傳統節日文化在幼兒剪紙活動中的實踐與研究

馬華

【摘 要】幼兒教育作為學校教育的初始階段，起著啟蒙幼兒思想、為其今后系統化學習做準備的作用。因此，如何在幼兒教育中融入優秀傳統文化是十分重要的話題。本文簡要介紹剪紙藝術的特點，分析傳統剪紙活動在幼兒教育中的作用，探索傳統節日文化在幼兒剪紙活動中的實踐策略。

【關鍵詞】傳統節日文化;幼兒教育;剪紙活動

中國文化源遠流長，博大精深。2006年，剪紙藝術經國務院批準，列入第一批國家非物質文化遺產名錄。幼兒教育是孩子學習文化知識的初始階段，幼兒教師有責任、有義務為幼兒講解中國優秀傳統文化，使他們從小受到濃郁的傳統文化氛圍的熏陶。剪紙活動是學習中國傳統節日文化的很好的切入點，可以讓幼兒在活動中感受中國傳統技藝的魅力，深刻體會傳統節日文化對中國人的意義。

一、剪紙藝術的特點

剪紙藝術出現的時間非常早，距今已有1500年。剪紙藝術產生、發展于民間。在古老的農耕社會，中國人就利用剪紙表現出了當時的生產生活，淳樸而自然，栩栩如生，具有十分豐富的想象，也展現了當時的社會風貌。

剪紙的工具種類也很多，有的用剪刀，有的用刻刀，有的直接用手撕。剪出來的樣式紛繁復雜，有的是平面的，有的是立體的，有的是一整幅畫，有的是重復綿延的。人們通過這種鏤空藝術，展現通透精美的視覺效果，給人以美的享受。剪紙具有千刻不落、萬剪不斷的特點。它的裝飾性和實用性的特點使其在民間廣為流傳。

二、幼兒剪紙活動在幼兒教育中的作用

（一）有利于培養幼兒的審美意識

在開展剪紙活動的過程中，教師通過對剪紙的紋理、構圖、表現內容的講解分析，可以培養幼兒的審美意識。例如，在春節時，民間都喜歡剪紙來貼窗花。剪紙的內容很多，有的是魚，寓意著“年年有余”;有的剪出來的是牡丹花，寓意著“花開富貴”，等等。在欣賞不同剪紙和體會剪紙寓意的時候，幼兒自己也會在心中有一個評價標準，會對不同的圖案產生不同的感受。在他們日后的成長過程中，這種感受會不斷地發酵，會有新的發展，這就是審美意識培養的過程。通過剪紙活動，幼兒在心中埋下了審美的種子，接受到了優質的傳統文化。

（二）有利于鍛煉幼兒的動手能力和專注力

剪紙是一項十分需要運用手部技巧的活動。在真正開始剪紙之前，幼兒需要自己熟悉或設計出想要剪的圖案，再考慮怎么動手，剪的先后順序是怎樣的。在剪紙的過程中，幼兒需要控制自己手以更好地與剪刀配合，使剪的過程中盡量沿著自己希望的方向進行。3～6歲的幼兒有強烈的好奇心，但卻很難在一件事情上保持長時間的注意力。而剪紙活動可以有效培養幼兒的專注力，提升幼兒的活動參與感，鍛煉幼兒的動手能力。

（三）有利于培養幼兒的交流協作能力

在開展需要動手的操作活動時，不同的幼兒動手能力不一樣。有的幼兒動手能力很強，一學就會;有的幼兒可能不太善于動手活動，容易失敗。這時，教師應該鼓勵幼兒互助互學，對于有困難的幼兒，大家一起幫他發現問題，交流解決方法。在互動交流的過程中，幼兒會無意識地鍛煉自己的表達能力，學會與同伴溝通。當幼兒遇到自己一個人沒法解決的困難時，可以多人合作，共同完成，這也鍛煉了幼兒的團隊合作能力。

（四）有利于促進幼兒對我國傳統節日文化的學習

剪紙活動在我國傳統節日中的應用范圍很廣，如春節、元宵節、七夕節等。剪紙是中國人特有的一種藝術表現形式，在不同的場合和節日都有不同的文化意蘊。幼兒通過剪紙，可以了解不同傳統節日的文化習俗。例如，在春節，民間藝人會用紅紙剪出年畫，通過將年畫貼在門上，來期盼來年的平安好運;在元宵節，人們用紅紙剪出紙燈籠，懸掛于梁上，討一個好彩頭。

三、剪紙活動在幼兒教育中的實施策略

（一）保證活動開展的安全性

開展任何教學活動都應該將幼兒的安全問題擺在首位。幼兒階段的孩子比較活潑好動，又具有強烈的好奇心，各種工具在他們眼里都有可能成為新穎的玩具。在挑選工具時，應選擇兒童安全用剪，保證剪刀要前端圓滑，不會過分鋒利。教師應該在事前先教會幼兒如何正確使用剪刀，如何正確放置剪刀。同時，在活動開展的過程中，教師要注意幼兒座位間的間距，讓幼兒有足夠的發揮空間，又不會無意間傷害周圍的同伴。在活動后，應及時收回剪紙工具，并且清點數目，防止疏漏，避免幼兒在無人照看的情況下玩剪刀。

（二）選擇合適難度的剪紙活動進行教學

剪紙活動對手的控制能力要求比較高，教師應選用適宜難度的剪紙開展活動。幼兒階段的孩子，大肌肉群發展相對良好，小肌肉群發展相對落后。如果選擇太難的剪紙活動，大家在動手之前興致勃勃，但剪的過程十分艱難，不容易成功，會使幼兒產生挫敗感。如果選擇適合幼兒水平的剪紙活動，幼兒上手比較快，也不容易緊張。合適的剪紙活動，可以讓幼兒比較容易成功，獲得成就感，從而激發他們的學習興趣，充分調動幼兒的主觀能動性。

（三）邀請幼兒家長一起參與親子活動

剪紙可以給幼兒和家長提供良好的親子互動條件。通過家長的幫助，每個孩子都可以得到有針對性的指導。同時，家長的幫助可以有效降低受傷的可能性，保證活動的順利開展。

在設計剪紙的內容時，家長可以和幼兒一起在自己的剪紙中融入一些個性化的元素，或是反映幼兒的性格，或是體現家庭的和睦，或是承載著某種特別的意義，這都能使剪紙變得更加生動有趣。

（四）在剪紙活動中融入中國傳統節日文化

剪紙藝術是中國傳統節日文化良好的載體，幼兒在學習剪紙藝術的過程中也可以同時感受中國傳統的節日文化。教師可以制訂相應的教學計劃，在中國的傳統節日中分時段、有計劃地融入剪紙課，向幼兒講解不同傳統節日的不同文化。例如，教師通過指導幼兒剪出菊花剪紙，可以引導幼兒了解菊花在重陽節中的意義，進一步對幼兒介紹有關重陽節的各種文化習俗。另外，可以讓幼兒通過學習相關文化知識，自己設計剪紙的圖案，在圖案中融入傳統文化的元素，舉辦剪紙設計稿的展覽，分享大家的想法。分享互動的過程，也是幼兒所學知識不斷內化的過程。這種良好的互動可以讓幼兒真正將傳統文化牢記在心中，逐步成為一種文化的烙印。

四、結語

在幼兒學習中，剪紙活動可以讓幼兒感受到中國傳統節日文化的魅力，對幼兒的長遠發展有著不可替代的作用。當然，在開展實際教學活動時，必定會遇到各種問題。教師應該根據自己班級幼兒的特點，選擇適合他們的教學內容和教學方法，讓幼兒在輕松有趣的氛圍中嘗試，促進幼兒良好的活動體驗感，激發其學習興趣，從而在剪紙活動中得到各方面能力的發展。

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