高校實(shí)驗(yàn)課程考核方式的探索和實(shí)踐

摘要? ? 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新型學(xué)生的培養(yǎng)具有重要意義。本文以農(nóng)學(xué)專業(yè)室內(nèi)試驗(yàn)課程考核為例，闡述了實(shí)驗(yàn)課程考核的方式，總結(jié)了存在的問(wèn)題，并從單獨(dú)小實(shí)驗(yàn)和綜合性大實(shí)驗(yàn)2個(gè)方面構(gòu)建了多元化實(shí)驗(yàn)課程考核體系，以期為探索出農(nóng)學(xué)專業(yè)室內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程考核方法提供參考。

關(guān)鍵詞? ? 高校;農(nóng)學(xué)專業(yè);室內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程;考核方式

中圖分類號(hào)? ? G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼? ? A

文章編號(hào)? ?1007-5739（2020）21-0263-03? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）

高校的教學(xué)活動(dòng)包括理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)2個(gè)部分。一直以來(lái)，高校對(duì)于理論教學(xué)的重視程度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至在一些高校中實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期處于從屬地位，得不到應(yīng)有的重視[1]。隨著社會(huì)的發(fā)展和用人單位對(duì)各專業(yè)人才的更高層次要求，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)引起越來(lái)越多人的重視。學(xué)生創(chuàng)新思維的形成、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提升離不開(kāi)理論教學(xué)，更離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更直觀、更簡(jiǎn)潔地將理論課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步補(bǔ)充吸收[2]。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要發(fā)揮其在創(chuàng)新型學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果就要進(jìn)一步提高。改革實(shí)驗(yàn)課程考核是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑[3]。實(shí)驗(yàn)課程考核是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，具有檢查、導(dǎo)向與激勵(lì)、教學(xué)效果反饋等功能[4]。目前，高校中大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課程的考核方式單一，通常以學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果分……