跨過那條“小河”

編者按：

孩子從來到這個世界，甚至還未出生的時候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”—— ?一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評價體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個個生動鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們在閱讀同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因為我們相信：只有懂得，才能更愛！

故事主角：馨馨 雨馨 佳慧 蘇蘇 ? ? 地點：沙地

撰 ?寫 ?者：浙江省嘉興市海寧市鹽官鎮(zhèn)中心幼兒園 ?顧敏杰

下午，我們組織了孩子們在沙地進(jìn)行游戲。他們挖了一條長長的溝渠，隨著溝渠越來越寬，水越來越多，馨馨發(fā)現(xiàn)了跳躍溝渠這個玩法，她來來回回好幾次，準(zhǔn)備帶著雨馨也跨越那條溝渠，但雨馨不敢。于是，馨馨跳了一遍并告訴她：“你看，就這么跨過來，你來試試。”雨馨看到馨馨的示范后終于有了勇氣，可是并沒有成功，直接跳進(jìn)了溝渠里。其他小朋友也紛紛來嘗試，且大都通過了?！拔覀冊趺磥韼椭贶巴ㄟ^這條‘小河呢？”我引導(dǎo)性地向大家提問?！耙巧厦嬗凶鶚蚓秃昧恕！奔鸦厶嶙h道。“嗯，這個方法可以。那用什么材料來建呢？”佳慧從旁邊拿來一塊板，說： “老師，這個可以嗎？”“你們可以試試看??！”我鼓勵道。于是，佳慧將木板架到了“小河”上，然后試著自己走了走，“可以的。”說完，悅悅慢悠悠地走了過去，雨馨緊跟著也在上面走了起來，順利通過。不過，似不是很穩(wěn)?！翱粗皇呛芊€(wěn)?！薄霸俜乓粔K。”佳慧說著又把另一塊板鋪在了邊上，然后自己走了一遍，并且很驕傲地告訴同伴：“嗯，很穩(wěn)了，你們試試看?！本o接著，蘇蘇又有了想法：“我們?nèi)夸伾夏景澹@樣就可以在上面走了?！痹谔K蘇的號召下，大家紛紛放下手中的東西去取木板。不一會兒，一條水上高架就完成了。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

今天，所有小朋友的表現(xiàn)都很棒！一開始，雨馨不敢跨過那條溝，小伙伴們?yōu)榱俗屗ㄟ^溝渠，架起了一座穩(wěn)穩(wěn)的橋梁。在他們的幫助下雨馨克服了膽小和不自信。同時小朋友也有了一個發(fā)揮想象的機(jī)會，一個助人為樂的機(jī)會。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

接下來，我會帶著你們尋找及探索更多跨過“小河”的方法。在探索中了解解決問題的辦法不止一個，辦法總比困難多。讓你們在解決問題中獲得自信。