《語文園地六》（五上）教學設計

費春梅

教學目標：

1.結合單元語文要素要求，回顧單元課文中描寫的場景、細節，梳理和總結作者表達情感的方法。合作交流，引導學生在閱讀時品味印象深刻的場景、細節，更好地體會作者表達的思想感情。

2.通過聯系課文內容，拓展學習資料，體會不同形式結尾的特點。想象畫面，進一步體會場景描寫在課文中的作用。讀寫結合，感受不同尋常的“第一次”。

3.反復誦讀，積累一組古代名人名家提倡勤儉節約的名句。合作學習，了解名句中蘊含的道理。創設情境，養成勤儉節約的習慣。

教學過程：

板塊一：交流平臺

1.回顧課文，梳理方法。

舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖。本單元我們學習的三篇課文，都是寫父母之愛。你印象最深刻的場景或細節是什么？說說自己閱讀時的方法和感受。

（預設方法：①朗讀。②想象。③結合生活經驗代入角色。預設感受：①父母的辛勞。②父母無私的愛。）

2.聚焦平臺，明白作用。

場景、細節中往往蘊含著深刻的情感。讀讀下面的句子，并說說自己的感受。

句1：恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節日的確是無比的快樂，我高興極了……萬花筒里那千變萬化的圖案花樣，是我最早的抽象美的啟迪者吧！

小結：從作者與父親逛廟會的場景中，感受到了父子之間的溫情。

句2：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

小結：這是對母親動作的細節描寫，可以感受到母親工作的辛苦，掙錢的不易，聯系上下文，還能體會到作者的羞愧和自責。