《“精彩極了”和“糟糕透了”》（五上）教學設計

單志明

教學目標：

1.默讀課文，梳理巴迪的成長經歷，把握故事大意。

2.了解巴迪父母對同一首詩做出不同評價的原因，感受兩種不同的愛的方式。

3.能聯系生活實際，說出對巴迪父母表達愛的方式的看法。

教學過程：

板塊一 ?初識對比，梳理課文大意

1.關注課題，發現關鍵信息。

人生有很多個“第一次”，有時候，一個“第一次”就影響了人的一生。美國作家巴德·舒爾伯格在寫作的道路上就曾經歷這樣的“第一次”，并把它寫成了一篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》。

（1）發現引號，猜想加引號的原因，明白這是兩種聲音，引用了人物的語言。

（2）發現一對反義詞：“精彩”“糟糕”，知

道這是兩種完全不同的評價。

（3）發現一對近義詞：“極”“透”，表現了程度之深。

2.初讀感知，梳理課文大意。

（1）正是少年時代聽到的這兩種聲音，一直交織在這位大作家的耳際。那么，課文圍繞這兩種聲音，回憶了哪些成長經歷呢？自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

（2）反饋梳理：出示表格，按照時間順序梳理課文大意。

（3）啟發思考：不管是第一首詩，還是短篇小說，母親一如既往地鼓勵“我”“精彩極了”，而父親依然批評“我”“糟糕透了”。那么，父母的評價為什么會截然不同？巴迪又是如何看待這兩種評價的呢？

板塊二 ? 聚焦細節，對比評價的不同

1.選圖式，表現“極”“透”的評價。

（1）默讀第1～14自然段，邊讀邊感受

“我”在面對父母不同評價時的心情變化。讀后，選一選：以下哪幅圖式最能表現“我”的心情變化？

（2）交流反饋：圖式C最能表現“我”的心情變化，左邊的線表示“我”受到了母親的評價“精彩極了”，如同升入天堂，激動“極”了;右邊的線表示“我”受到了父親的評價“糟糕透了”，如同墜入深淵，傷心“透”了。……