《少年中國說》（五上）教學設計

陸智強

教學目標：

1.通過借助形聲字的構字特點及聯系上下文等方法隨文識記“瀉、鱗”等6個生字，會寫“潛、試”等7個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在了解作者寫作思路、理解文意、反復朗讀的基礎上背誦課文。

3.能結合注釋和資料理解課文內容，并借助想象和圖片來理解事物的象征意義。

4.通過舉例說明和聯系生活現實，合作探究少年中國與中國少年的關系，體會作者對祖國繁榮富強的熱切期盼，激發中國少年奮發圖強，勇挑建設少年中國的歷史重任。

教學過程：

第一課時

一、重溫歷史，導入新課

1.播放微課視頻，學生講述中國近代史。師生交流。

2.回顧篇章頁，明確學習要求。在學習《古詩三首》時，我們就用借助注釋、結合資料的方法來理解詩句的意思，體會詩人的感情。今天，我們要繼續用這種方法來學習。

二、預習反饋，梳理文脈

1.預習反饋，重點字詞點撥：同學們課前已經預習了課文，認為這些詞語比較難讀——（出示：鱗爪飛揚 ?百獸震惶 ?鷹隼試翼 ?矞矞皇皇 ?干將發硎 ?地履其黃）同學們自己先試著讀一讀，待會兒請小老師帶讀。

2.關注整齊的句式，讀出停頓和節奏。

指導朗讀：誰能讀出節奏感和力量感？

自我練習;指名朗讀;男女生配合朗讀;師生合作多種形式朗讀，注意要讀得高亢，充滿力量。

3.梳理課文內容，理清文章脈絡。

（1）出示學習活動：借助資料袋和注

釋，四人小組合作探究每個自然段寫了什么內容。

（2）在學生交流的基礎上，教師相機補充并明確：課文第1自然段先寫建設少年中國的責任在于中國少年，接著第2自然段寫少年中國的光輝前程，最后第3自然段贊美少年中國和中國少年。……