《搭船的鳥》（三上）教學設計

俞霞

教學目標：

1.認識生字，讀準多音字“啦”，理解“船艙、船篷、蓑衣、搖櫓”等詞語。

2.通過品讀描寫翠鳥的語句，了解翠鳥外形的美麗及捕魚動作的敏捷，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。

3.利用作者觀察翠鳥的方法來觀察身

邊的事物，并記錄觀察所得。

教學過程：

一、導讀揭題，激發觀察興趣

1.“生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”這個單元，我們將跟隨兩位作家去領略自然的美、生活的美。

2.“我”在去鄉下的路上，認識了一位可愛的朋友。它是誰呢？板書課題，指導生字“搭”的寫法。

3.理解“搭船”：順帶坐船。“搭”在這里是“乘、坐”的意思。

4.指讀課題。質疑：這是只什么鳥？又為什么搭船？

（設計意圖：課題是“搭船的鳥”，一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現了鳥和人在自然中的和諧。教學伊始，注重生字“搭”的教學，先指導寫法，再理解“搭船”，學生對這只鳥兒有了初步的了解：原來是一只聰明的會搭順風車的鳥兒。那“搭船”的鳥是誰？好奇之心油然而生，激發了學生的閱讀期待。）

二、整體感知 ，置身觀察氛圍

1. 自由讀課文，讀準字音，讀通句子，試著完成填空：

我和母親去鄉下，看見了一只搭船的（翠鳥），它是一只彩色的小鳥，還會（捕魚）呢！

2.原來搭船的是一只“翠鳥”。“翠”，上面是羽字頭，代表鳥;下面是個“卒”，表示速度極快。“翠”在這里指速度極快的鳥。

3.老師這里還有幾個詞，誰會讀？（出示：船艙、船篷、蓑衣、搖櫓。指讀正音。）

4.把詞語放進課文，能讀準嗎？指名朗讀第1自然段。

5.（出示小船圖）誰來指一指船艙、船篷、蓑衣和搖櫓？……