高職實訓課程信息化教學SWOT分析

馬吉建，李占堅

(廣西機電職業(yè)技術學院，廣西南寧，530007)

在今年的疫情防控期間，教育部提出“停課不停學”的要求，為本來就熱火朝天的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”又增添了幾分熱度。信息化教學已成為高等教育的重要手段，在教學中的重要地位已毋庸置疑。隨著信息技術的飛速發(fā)展，各式各樣的云平臺、資源庫、微課視頻等新形式教學手段涌現(xiàn)出來。新的教學手段和教學組織形式也給人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的教學改革提出了新要求。2019年1月24日，國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》(以下簡稱“職教20條”)，其中明確提出把發(fā)展高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教育結構和培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠的重要方式。國家把職業(yè)教育技能培養(yǎng)提到了新的高度。培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠需要更好地發(fā)揮實訓課程的作用，職業(yè)教育要通過實訓課程培養(yǎng)學生高超的操作技能和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

一、實訓課程任務分析

(一)“雙高”建設對實訓課程要求

“職教20條”提出了在全國建設50所高水平高等職業(yè)學校和150個骨干專業(yè)(群)(以下簡稱“雙高”建設)的計劃，各地方人民政府也提出了地方“雙高”建設計劃。“雙高”建設啟動了“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作，試點工作把各高職院校學歷培養(yǎng)與技能培訓放在了同等重要的位置，這就要求高職院校要提高學生實訓課程的占比、改善實訓教學環(huán)境、豐富和優(yōu)化實訓教學手段、創(chuàng)新實訓教學方法、努力提升實訓課程教學質量，為職業(yè)技能人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。……