鄉村振興戰略背景下農村電商人才培養模式探究

趙永剛

（定州市農業農村局，河北 定州 073000）

在農村地區由于交通不便、信息不暢等因素，導致大量農業資源滯銷，嚴重阻礙了農村經濟的快速發展。隨著電子商務的快速發展，產品銷售模式發生了極大轉變，利用網絡直播、融媒體等多種方法，能夠保證對農產品的推廣銷售水平全面增強。在新時期，必須要積極加強對電子商務專業人才的大力培養，不僅能夠從根本上解決農村問題，而且也能夠對農業經濟發展起到重要的推動作用。

1 鄉村振興背景下農村電商人才培養存在的主要問題

1.1 價值觀缺失

在統籌規劃的條件下，能夠有效解決農品同質化問題，推動農產品的戰略轉型升級，保證農業生產方式和農業生產結構實現有效調整，確保電子商務市場發展實現統一。通過打培養農村電商人才，為完善農村物流服務體系、建設快速發展農村普惠金融，改善農村金融服務提供重要依據[1]。

在對農村電商人才進行教育的過程中，沒有關注思想政治方面的教育，造成農村電商人才相比較傳統，只注重對農村電商人才專業技能的培養，忽視農村電商人才思想道德建設，也會造成農村電商人才的思想道德理念喪失，無法滿足社會發展的要求。

1.2 教學方法落后，教學實效性不高

在現代農村電子商務職業教育開展的過程中，由于教學觀念落后，教育實施過程不明確等問題，很容易影響農村電商人才的學習效果。職業教育對農村電商人才的實際操作能力尤為重視，這就要求農村電商人才能夠在課外進行更多實踐活動。由于當前職業教育行業企業參與并不明顯。農村電商人才在實踐中缺乏良好的實踐機會，也會造成實職業教育開展效果不理想。在培養農村電商人才時，由于存在明顯盲目性，實踐安排流于表面等情況，導致農村電商人才缺乏鍛煉，所學知識與技能相脫節。

在對實習單位選擇的過程中，由于把關不嚴謹，過于追求利益的問題，很容易存在壓榨勞動力的情況，導致農村電商人才的學習效果變差。

1.3 教育內容與實踐相脫軌

教育最終的目的就是幫助農村電商人才能夠掌握社會實踐活動的技能，滿足社會發展需求的人才。從目前來看，在職業教育開展人才培養的過程中，由于教育知識與專業課程設置銜接不緊密，無法滿足人才培養和鄉村振興戰略的要求。在傳統職業教育的模式下，教師素質和現代教育方法存在明顯的局限性，依然以填鴨式教學為主。隨著時代的快速發展，這樣的教學方式很難起到良好的實踐效果，沒有能夠激活農村電商人才的實踐操作能力，也無法提高農村電商人才主動創新意識[2]。

2 鄉村振興戰略下農村電商人才培養的創新思路

2.1 重視對專業人才的德育教育

在職業教育開展的過程中，只有加強對農村電商人才道德情操的培養，才能夠更好的幫助農村電商人才以崇高的目標作為職業，結合自身的能力來充分發揮個人價值，為社會發展做出重要貢獻。

在開展專業教育時，應該全面提高農村電商人才的道德素養和技能水平，通過建立強有效的引導機制，加強校企合作的配合，增強學校與企業之間的溝通和交流。在彼此了解、彼此信任的基礎之上開展人才合作培養，定期對農村電商人才的實際狀況進行分析，了解農村電商人才思想道德方面存在的問題，制定切實可行的解決策略，通過這樣的方式才能夠保證農村電商人才全面發展。

2.2 實施課內課外互動的雙課堂彈性學習

在鄉村振興戰略所需要的是復合型農村電商人才，農村電商人才只具備專業知識遠遠不夠，還必須要擁有更廣闊的視野，明確創新思維，這樣才能夠滿足創新創業發展要求。在開展職業教育的過程中，必須通過個性化多樣化的教學模式，幫助農村電商人才開拓視野，培養農村電商人才勇于創新的習慣[3]。

2.3 實施互聯網加現代農業的融合教學

在農村電商人才培養的過程中，通過課內和課外聯合教學的模式，可以幫助農村電商人才掌握專業知識和專業技能，幫助農村電商人才在真實的課堂環境下實現各種操作，教師可以對市場的實際情況進行詳細的分析，明確市場需求重點，還應該針對學習能力不高的農村電商人才進行適當點撥，提高農村電商人才學習水平，幫助農村電商人才掌握運營能力、策劃能力，為電商實踐打下良好基礎。

3 結語

總而言之，教師應該積極引導農村電商人才對農業項目進行選擇，并且結合政策法規和市場需求進行全面分析，讓農村電商人才成為實踐的主體，將實踐能力與理論知識進行考評，幫助農村電商人才主動完成各種內容，尤其是對電商運營農業知識，等相關的理論基礎進行驗證，豐富農村電商人才的學習效果，推動農村電商人才在鄉村振興事業中充分發揮自身的優勢，推動農村電子商務的快速發展。