淺談傳統(tǒng)文化與體育文化的關(guān)系

王娟

摘 要：現(xiàn)如今，中小學(xué)體育課程中主要包括田徑、競技球類以及健美體操等，都需要教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。并且這些體育課程對(duì)于運(yùn)動(dòng)場地以及輔助器材的要求較為嚴(yán)格，且長久保持重復(fù)教學(xué)難免會(huì)打擊學(xué)生對(duì)于課程的興趣和積極性。本文基于傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，分析傳統(tǒng)文化融入體育文化的問題。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 體育文化

中小學(xué)階段的學(xué)生處于身體與心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其對(duì)于競技體育項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和興趣，都根據(jù)自身綜合素質(zhì)的高低、基本體能以及所具備的體育知識(shí)而有所不同。這就導(dǎo)致部分學(xué)生在體育課中興趣不高，這與體育課程“鍛煉學(xué)生身體，愉悅學(xué)生身心”的教育理念不合。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是教學(xué)內(nèi)容較為落后、教學(xué)方式較為枯燥且單調(diào)、學(xué)生在重復(fù)練習(xí)的過程中感到乏力等。與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的傳統(tǒng)文化具備相當(dāng)豐富的形式以及內(nèi)容，可以帶給學(xué)生耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。巧妙地將傳統(tǒng)文化融入體育課堂中，能起到豐富教學(xué)內(nèi)容的作用，并且可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，衍生出符合當(dāng)下學(xué)生興趣的體育文化。

一、體育運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)含的文化現(xiàn)象

“文化”是具有辯證含義的一個(gè)詞語，從不同角度可以延伸出不同層面的解釋。簡單地說，文化就是人們?cè)谌粘?shí)際操作中所獲得或創(chuàng)造出的附著在物質(zhì)上的精神價(jià)值。體育運(yùn)動(dòng)不僅僅是提升身體素質(zhì)的一種途徑，也可以被當(dāng)作一種文化看待，也就是我們所說的“體育文化”。現(xiàn)今的中小學(xué)在建設(shè)校園體育文化時(shí)，往往過多注重整體方面的規(guī)劃和布局，加強(qiáng)各層面之間的銜接和關(guān)聯(lián)。但是這樣忽視了文化建設(shè)中最為關(guān)鍵的一步—培養(yǎng)和提升教師的文化素質(zhì)。體育教師可以夯實(shí)校園文化建設(shè)的基底，同時(shí)他們的思想底蘊(yùn)、行為舉止以及文化素養(yǎng)都可以決定學(xué)校體育文化建設(shè)的成敗。

所以，中小學(xué)在構(gòu)建校園體育文化的過程中需要重視體育教師的素質(zhì)培養(yǎng)。在新課程改革背景下，中小學(xué)體育教師不僅需要具備專業(yè)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技巧，還需要具備組織各項(xiàng)體育競技項(xiàng)目的裁判技能。基于此，體育教師不僅需要通過自我努力提升境界，還需要得到學(xué)校的幫助。例如，學(xué)?？梢越M織本校的體育教師前往其他學(xué)校或者體育機(jī)構(gòu)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，近距離地感受其他學(xué)校不同的教學(xué)方法以及獲得的成效，以便對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。學(xué)校還可以在組織體育教師參與專家舉辦的相關(guān)講座，提升自身的知識(shí)與技能。如有條件，學(xué)校還可以引導(dǎo)體育教師參與相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，習(xí)得較為專業(yè)的技能，進(jìn)而提升自身的體育素養(yǎng)。

二、傳統(tǒng)文化與體育文化的民族性

中華民族的語言文化、風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)俗等是中華傳統(tǒng)文化的組成部分。傳統(tǒng)文化在體育運(yùn)動(dòng)方面擁有相對(duì)獨(dú)特的發(fā)展方向，蘊(yùn)含著深刻的民族特性，這是體育文化發(fā)展的前提條件。例如，在中國的北方地區(qū)，冬天時(shí)大地被冰雪覆蓋，根據(jù)地域特征，人們逐漸發(fā)展起了相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)—溜冰滑雪;而在中國的南方地區(qū)，由于氣候原常年濕潤，河流密布，人們發(fā)展了劃龍舟等體育項(xiàng)目……這些都是人類在生產(chǎn)勞動(dòng)過程中發(fā)展起來的體育項(xiàng)目。

過去只是作為消遣的民族體育項(xiàng)目，如今也逐步走向國際化的舞臺(tái)。而作為中小學(xué)階段的學(xué)生需要了解這些具備傳統(tǒng)文化性質(zhì)的民族體育項(xiàng)目。體育教師可以在課堂教學(xué)中引入相應(yīng)的田徑運(yùn)動(dòng)。對(duì)于中小學(xué)生而言，田徑運(yùn)動(dòng)中的競走、投擲、賽跑以及跳躍都可以較好地幫助他們強(qiáng)化自身的機(jī)體能力和協(xié)調(diào)性。并且田徑運(yùn)動(dòng)中的投擲標(biāo)槍、短跑跨欄接力、拋擲實(shí)心球、撐桿跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目已經(jīng)納入國際田徑錦標(biāo)賽。傳統(tǒng)文化對(duì)于體育文化的影響主要表現(xiàn)于某個(gè)時(shí)代人民所共有的精神狀態(tài)、思維邏輯方式以及社會(huì)關(guān)系中，它滲透至生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更是一個(gè)民族的精神狀態(tài)和心理狀態(tài)，作為祖國棟梁的我們，需要通過學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)獲取相應(yīng)的體育文化，感知傳統(tǒng)文化和體育文化的相互滲透。

綜上所述，我國古人遺留下來的傳統(tǒng)文化是智慧的結(jié)晶，中小學(xué)體育教師需要及時(shí)更新自身的教育理念，提升自身的體育素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生正確理解體育文化，并在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)感知傳統(tǒng)文化，為我國傳統(tǒng)文化和體育文化的傳承做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳勝、李海丹、肖蕊、冉景發(fā)《學(xué)校民族傳統(tǒng)體育文化課程思政體系的建構(gòu)研究》，《體育世界（學(xué)術(shù)版）》2020年第3期。

[2] 趙月霞、巴圖那生《“一帶一路”背景下高校體育文化課程教學(xué)模式路徑探析》，《北京教育（高教）》2020年第2期。