論民族音樂在小學音樂教學中的滲透

藍小玲

摘 要：對于小學低年級學生來說，音樂是有趣的，是有著豐富內涵和獨特的表達方式的。只是，學生對民族音樂的學習相對較少，缺少民族音樂的相關知識，教師需要進一步指導學生。小學音樂教師在教學中向學生滲透民族音樂，可以讓學生立足于民族文化基礎來了解民族音樂的特色，使學生學會多角度思考，形成較為完善的判斷能力。學生在民族音樂世界里，更容易產生心靈上的共鳴，形成鑒賞體驗的能力。

關鍵詞：民族音樂 小學音樂教學

民族音樂是音樂寶庫中一顆燦爛的明珠，小學生學習民族音樂，可以了解音樂不同的表現形式，感受民族文化對音樂的影響、音樂對民族文化的補充。小學音樂教師在教學中滲透民族音樂，能夠深化學生的學習，讓學生對音樂內容、形式、情感等的把握實現質的提升，拓寬學生的音樂視野，提高學生的音樂鑒賞能力，乃至讓學生成為民族音樂的發揚者。

一、學習民族音樂的意義

（一）加深學生對民族音樂的理解

在教學中向學生滲透民族音樂，可以加深學生對民族音樂的理解，讓學生了解民族音樂的特點，知道民族音樂與一個民族的歷史、文化、生活習俗等息息相關。民族音樂從某種角度看，可以說是一個民族文化生活的濃縮，展示著一個民族的風貌。

（二）拓寬學生的音樂視野

帶領學生學習民族音樂，可以拓寬學生的音樂視野，讓學生知道音樂并不只有一種表現形式，并不是單調的，在不同的民族手中，音樂有著不同的特點。學生只有看到了民族音樂的多樣性，才會認識到音樂的多樣性。

（三）培養學生的民族情感

組織學生對民族音樂進行探究，能夠使學生在音樂的韻律格調中感受情感的起伏。讓學生結合民族發展的歷史和所處的時代背景來理解音樂主旨，能培養學生的民族情感。音樂是文化的精華，學生只有擁有了文化歸屬感，才會擁有民族情感。

（四）提高學生的音樂鑒賞能力

小學生學習音樂，可以釋放自己的生活壓力，可以歌唱和贊美心中美好的事物。小學音樂教師帶領學生感悟民族音樂，可以提升學生音樂鑒賞的能力，讓學生知道怎樣從音樂的旋律出體會出音樂的美感，怎樣感受音符的美妙之處。

（五）發揚民族音樂

小學音樂教師向學生滲透民族音樂，可以擴大學生學習的范圍，增加學生對音樂的思考，方便學生把握民族音樂，進而使學生成為民族音樂的發揚者，帶著民族音樂一起前進。

二、民族音樂在小學音樂教學中的滲透策略

（一）將民歌引入課堂

1.與生活對話

在學習《放牛歌》時，教師可以讓學生分享自己在農村生活的場景和感受，使學生能夠在分享的過程中，領略鄉村的風光，感受鄉村生活的特點，激發學生內心的喜悅。教師在學生分享生活的基礎上，再對學生進行教學，讓學生了解歌曲所描繪的農村兒童日出放牧的愜意。

2.與情境對話

在學習《彝家娃娃真幸福》時，教師可以利用多媒體向學生介紹彝族的風土民情，讓學生了解少數民族音樂的特色。教師還可以利用多媒體播放歌曲《彝家娃娃真幸福》，使學生在歌聲的感染下，品味歌曲節奏明快、旋律流暢的民歌之美。

3.與實踐對話

在學習《我是草原小牧民》時，教師可以組織學生進行實踐，讓學生伴隨著歌聲跳舞，感染蒙古民族的藝術氣息。學生在舞蹈和旋律中，可以體會到草原牧民放牧時輕松、喜悅的感覺，了解小牧民持鞭騎馬的暢意，學會用自豪、活潑的聲音來展示草原的獨特風光。

（二）將民族樂器引入課堂

1.介紹樂器的歷史

向學生滲透民族音樂，可以通過為學生介紹民族樂器的歷史來激發學生的學習熱情，使學生知道哪些樂器屬于民族樂器的范疇，哪些樂器帶有古典的韻味，凝聚著古人的智慧。學生在我的引導下，了解了笛子、二胡、箏等民族樂器，學習了它們的起源和發展的歷史。

2.介紹樂器作品

教師不僅要為學生介紹民族樂器的歷史，還要使學生了解民族樂器所演奏的主要作品，讓學生在聆聽中，體會民族樂器的特點。我帶領學生學習了嗩吶、古琴等民族樂器的主要作品，熟悉了《百鳥朝鳳》《平沙落雁》《梅花三弄》的曲調。

（三）將民族文化引入課堂

小學音樂教師向學生滲透民族音樂的時候，不能忘記對學生進行民族文化方面的培養，使學生能夠立足民族文化本身來理解民族音樂。教師可以通過為學生提供相關的民族音樂學習資源來幫助學生進行民族音樂的分析。

在學生學習民族音樂后，教師還要為學生提供互相交流的機會，讓學生能夠將自己的感悟表達出來，找到與自己品味相投的朋友，學會用音樂來會友，深化學生的情感體驗。

綜上，本文通過分析民族音樂在小學音樂教學中的滲透，對學習民族音樂的意義進行了探討，認為它可以加深學生對民族音樂的理解程度，拓寬學生的音樂視野，激發學生的民族感情，培養學生的音樂鑒賞意識，讓民族音樂擁有廣闊的未來。

從方法上說，教師可以通過將民歌、民族樂器、民族文化引入課堂，讓學生在生活、情境、實踐的幫助下學習民歌;為學生介紹樂器的歷史和作品，帶領學生聆聽體驗;為學生提供民族音樂文化資源，引發學生感悟，使學生對民族音樂有全新的認識，讓學生在音樂的道路上有走下去的決心和能力。同時，教師也對自己的教學進行了反思，找出了計劃中的紕漏之處，進行了改善，優化了民族音樂教學。

參考文獻：

[1] 魏琳《淺析民族音樂對小學社團藝術教育的影響與作用》，《國家教師科研專項基金科研成果（十三）》2017年。

[2] 魏惠珍《如何提高小學音樂教師音樂素養的途徑研究》，《2017年課堂教學教育改革專題研討會論文集》。

[3] 連健斌《小學音樂教育的創新與實踐研究》，《黃河之聲》2017年第23期。