探析如何在高中地理教學中滲透優秀傳統文化

向賢莉?劉潔蘭?夏春暉

摘 要：現本文針對高中地理教學的現狀進行闡述;分析在高中地理教學過程中，如何更好地滲透優秀傳統文化;并對滲透文化的措施和方法提出了觀點和看法。

關鍵詞：高中地理教學 傳統文化

傳統的高中地理教學，更注重理論知識學習，采用灌輸式教學等方法來完成，導致學生的興趣較低，對于知識沒有較好地掌握。為此，高中地理教師結合學生的學習思維和特點，與學生開展廣泛的交流，確保傳統文化的滲透能夠循序漸進地開展，提高高中地理教學的實效性。

一、高中地理教學的現狀

目前，教師的教學意識有所提升，很多教師在教育工作的開展過程中，開始將學生作為教學的主體，能夠體諒學生的難處和壓力，在溝通、交流層面上，不再是按照強制性措施來完成，而是結合學生的特點和天賦，按照因勢利導的方法來改善，這對于學生日后的發展有更大的幫助。在教學的層面上，傳統文化的滲透開始不斷加強，課程具有較高的綜合性，相對于傳統的理論學習，課堂表現出的趣味性更高一些。

二、高中地理教學中滲透優秀傳統文化的策略

1.利用多媒體進行教學

在高中地理教學中滲透優秀傳統文化，利用多媒體來實行，是非常不錯的方法，效果較為顯著。地理課堂必須對祖國的地大物博進行展現，讓學生了解到地理的魅力，領略不同的風光。多媒體教學的開展，能夠使學生直觀地觀察地理特點。例如人教版必修二第一章第二節《人口的空間變化》中的“人口遷移”這部分，教師可以結合我國的人口分布變化，以及近幾年的遷移情況來進行教學。同學們會發現，人口在遷移過程中，受到文化、經濟、政治的綜合影響。滲透傳統文化的過程中，教師主要展現不同地方的風土人情，讓同學們的視野得到拓展，取得更好的成績。

2.小組探究合作

在高中地理教學中滲透優秀傳統文化，可通過小組探究合作來完成，這能讓同學們相互溝通、交流，不知不覺地受到好的影響。相對于傳統的教學方式，小組探究更加符合同學們的思維特點，在地理知識的綜合記憶方面，可以取得非常好的效果。例如，人教版地理教材必修二第一章問題探究 “如何看待農民工現象”，可以提前讓同學們開展預習和分析，讓大家了解“農民工”的特點和產生原因，以及對社會做出的貢獻，包括農民工現階段所遇到的問題等。在該課程的教學過程中，傳統文化的滲透，體現為每一個人都是國家的重要組成部分，正所謂“天下興亡，匹夫有責”，每個國民都對國家的繁榮發展有所貢獻。農民工雖然是基層工作人員，但同樣是值得尊敬的，因為他們也付出了勞動和汗水，為城市建設和社會穩定做出了自己的貢獻。通過查找和對比資料，同學們了解到農民工對國家、社會、地方建設做出的卓越的貢獻，得到了道德教育。

3.利用地方文化資源

地理教育中的傳統文化滲透，如果尋找到了正確的措施和方法，整體上取得的成果將非常不錯。利用家鄉的地域文化資源來滲透，能夠達到循序漸進的效果，有助于教學目標的實現，學生可以由此獲得更好的發展。例如，地理教學中，教師可以讓同學對于自己的家鄉地理信息進行搜集和了解，通過訪問父母、利用網絡、社會調研等，對于地方文化資源進行統計，并且在課堂上進行分享。由此，傳統文化的滲透得到了不錯的結果，也有利于學生對地理知識的深刻記憶，掌握好正確的學習方法，有利于其日后的學習。

三、高中地理教學中滲透優秀傳統文化的要點

第一，滲透教育要想落實，就要循序漸進地開展，配合階段的考核來完成，不能讓同學們過于放松，而是要讓他們主動學習，長期堅持，這對于他們的文化素養、地理成績等都能夠更好地加以鞏固;單純按照短期目標來落實，就不能得到太好的效果。

第二，在高中地理教學中滲透優秀傳統文化，教師必須尊重學生的觀點和看法，傳統文化本身就是多元的，如果教師強制性地讓學生按照自己的觀點來學習、記憶，必定造成嚴重的矛盾、沖突，不利于人才的培養，也影響了教學效果。

總之，在高中地理教學中滲透優秀傳統文化，能提高學生的思想境界，對其情感態度和價值觀能有更好的培養，也能提高其學習地理的興趣。為此，教師和學校需要投入更多的努力，確保地理教育的健康發展，取得更多的創新成果。

參考文獻：

[1] 張曉坤《文以載道 文以化人—試析中華優秀傳統文化在高中語文教學中的滲透》，《科技資訊》2019年第35期。

[2] 范翔宇《淺談中國優秀傳統文化在高中英語教學中的滲透》，《基礎教育論壇》2019年第2期。