從經典作品中汲取“傳統文化”的力量

金成香?王娟

摘 要：優秀傳統文化素養是學生職業素質的重要組成部分，中職語文教師要借助語文教材中的一些經典作品，摸索實踐傳統文化教育的方法和途徑，借助傳統文化的力量幫助學生走出困境，重拾自信，樹立理想，堅持學習。

關鍵詞：傳統文化 中職語文

中職語文教材里選取了很多優秀篇目，呈現了豐富的優秀傳統文化知識。中華優秀傳統文化能給中職學生的成長帶來無窮的力量，而這需要語文教師進行挖掘、轉化、實踐。

當前，大部分中職學生對傳統文化知之甚少，古代文化知識積累嚴重不足。中職學生傳統文化素養的缺失已經對他們人生觀、價值觀的正確樹立造成了不良的影響。特別是在復雜的社會環境下，享樂主義、拜金主義、極端個人主義、超前消費、怕苦怕累等不良思想侵蝕著中職學生，如果任其發展，后果不堪設想。弘揚社會主義核心價值觀，必須立足于中華優秀傳統文化。

一、誦讀經典，尋覓自信

幫助學生樹立自信可以從誦讀經典開始。中職語文教材第一冊第四單元選取了李白的名篇《將進酒》，這是中職學生進入職業學校后學習第一首古詩。古典詩詞是中國傳統文化的精髓，它們可以陶冶學生的情操。新生剛走進職業學校，大多還被籠罩在中考失敗的陰霾中，有的人走在路上，似乎都覺得自己比“普高學生”低一等。他們嚴重缺乏自信，非常需要振奮和安慰。李白《將進酒》中的名句 “天生我材必有用，千金散盡還復來”可以在最恰當的時候給學生打一針“強心劑”，而從傳統文化中尋找自信、樂觀的精神，就是語文教師的“強心劑”。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過，要讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。這“抬起頭來”就是學生自信樂觀的直接體現，而能讓他們自信樂觀的最好方式就是使其相信自己，讓他們得到肯定和贊揚。“天生我材必有用”意指上天生下我，一定有需要用到我的地方，一定有某項事業要我去完成。這句詩充分體現了李白的樂觀自信，體現了他對人生的感悟。這正是高一新生需要的。中職學生成績較差，學習習慣欠佳，但是他們也有自身的優點，有遵守紀律的，有愛勞動的，有講文明懂禮貌的，這都可以成為樂觀自信的基礎。在授課的同時，教師還要從欣賞學生的角度同學生交談，拉近師生距離，發現學生之“材”，讓學生在愛與尊重中感到老師的真誠。我們要窺測學生的內心世界，借助古典詩詞幫助學生慢慢恢復自信樂觀，要讓學生知道自己可以成為有用之才。

二、“各言其志”，觸動心弦

樹立理想從“述志”起步。中職學生通過經典詩詞的誦讀重拾了學習的自信，教師應該趁熱打鐵，借助教材中的其他經典篇目幫助學生樹立人生的理想。中職語文教材第二冊第五單元選了《論語》中的《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》，這是一篇孔子和他的學生談論理想志趣的語錄體散文，具有很重要的教育意義。中職學生就讀職業學校的目的就是學一些實用技能，盡早走上工作的崗位，即便中考考分低，但他們依然有生活的理想。可一部分中職學生因為受到中考的打擊，往往會有種“郁郁不得志”之態，他們進入職業學校學習之后，教師一定要借助課堂教學讓他們恢復積極上進的昂揚姿態，《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇先秦散文具有這種教育的力量。

三、勸學勵志，幸福一生

中職語文教材第三冊第五單元選取了《荀子》中的一篇文章《勸學》。高二是一個非常關鍵的時間段，學生之間已經非常熟悉了，容易形成小團體，容易“近朱者赤，近墨者黑”。中職學生應該注重思想品德的修養，意識到學習對自己終生的影響，樹立正確的世界觀、人生觀，培養高尚的道德品質。這已經成為當前職業教育教學十分緊迫的任務。要實現自己的理想，不是口頭說說就能行的，必須落到自己的學習和行動上。

《勸學》的作者荀況是先秦儒家大師，《勸學》的主旨并不完全是講文化知識的學習，而是注重闡發思想道德的學習修養問題。荀子十分重視向良師益友學習，以培養自己高尚的思想品德。中職學生的思想還沒有完全成熟，缺乏判斷是非的能力，容易受到他人的影響。進入高二的中職學生應該從《勸學》中汲取人生的哲理，用古人的智慧武裝自己，從而塑造自己良好的思想品格。中職學生的課程分為文化課和專業課，文化課用來塑造學生的文化素養，專業課學習以后從事職業的相關專業知識和專業技能。無論是哪一類課，都需要學生認真去學，向良師益友請教。就像在水中才能學會游泳，良好的思想道德也需要在學習中去養成。“學不可以已”是《勸學》的中心句，中職學生只有通過不斷的學習才能不斷用知識武裝自己，強大自己。此外，也可以引導學生借助學習《勸學》的契機樹立終生學習的意識。孔子說過：“三人行，必有我師焉。”要啟發學生向自己的父母、老師，還有優秀的同學學習，學習別人身上的優秀品質。

總之，中職語文教師要心系經典，相信優秀傳統文化的育人力量。不論是教材中的先秦散文，還是唐詩宋詞，都要善加利用，把這種力量傳達給學生。相信這種力量一定能幫助學生走出失敗的陰霾，重拾自信，樹立理想，堅持學習。

參考文獻：

[1] 付建中主編《教育心理學》，清華大學出版社，2010年。

[2] 王秀《淺談新課改下語文教材資源的開發與利用》，《新課程（小學）》 2013年05期。