新時期高職體育教育的問題及改進對策

牛鋒雷

（濟源職業技術學院 河南濟源 454650）

體育教育作為高職教育中的重要組成部分，對學生的身體素質和心理健康有著重要的幫助，體育教學不僅能鍛煉學生的身體素質，同時也能依靠體育運動中的體育精神和比賽精神培養學生吃苦耐勞、堅韌、團結合作的思想品德，體育教學也是學生緩解學業壓力和生活壓力的重要課程，能夠有效的幫助學生減壓，發泄出心中的不快，提高學生心理承受能力。目前高職院校在體育教學中存在諸多問題，其中主要受到傳統教學模式的限制，使得體育教師不能充分發揮出體育教育理念，從而不能在學生全面發展中發揮作用，針對這些問題，首先我們要認清新時期的學習的學習需求，找到體育教學中的問題點，對教學模式和教學方式進行改革，對教育理念進行創新，切實的提高體育課堂的教學效果和質量，從而更好地實現高職院校體育專業的教育目標，促進學生的成長。

目前高職院校體育教學中存在的問題

重視程度不足。大部分高職院校的體育教師在開展教學活動中，忽視了體育教育的重要性，教師在課堂上依舊采用傳統的教材內容進行授課，首先是理論知識覆蓋，然后進行實踐活動，理論知識大多是以體育專業知識，體育運動知識為主，實踐體育活動也是以體育比賽、體育運動為主，其中忽視了學生的心理教育和思政教育，更有甚者體育課程就是學生自由活動時間，教師只是在中間起到保障學生的活動安全作用，這樣極大的限制了學生的體育學習，愛好運動的學生可能進行一些籃球、足球、羽毛球運動，不愛運動的學生就自行活動了。教師對體育課程的教學不重視使得體育課堂教學質量不佳，達不到預期的教育目的。

師資力量和基礎設施不足。目前高職院校教師隊伍建設中，大部分師資力量集中在重點學科和熱門專業上，體育學科是一門實踐性較強的學科，不僅需要專業的指導教師還需要豐富的基礎設施來完成體育教學，目前高職院校的體育學科師資力量羸弱，缺乏完善的教師隊伍，使得學生只能在體育課堂上單純的學習到體育專業知識和運動技巧，學習不到其他層面的知識，體育教師的綜合素質直接影響到體育教學工作的水平和素質教學的成效。有些老師任教很多年，不具備專業的體育教學素養，不能深刻理解體育教學的重要性，導致教學成果不符合新時期的發展要求。還有很多老師因為薪資待遇問題不愿意成為體育教師，直接影響體育教師團隊的建設工作。而基礎設施的不足，導致學生在學習中只能接觸大眾化的體育器材，而針對小眾體育項目沒有器械來提供學習幫助，使得部分學生失去了體育課程的興趣，從而導致高職院校體育教學效率大打折扣。

體育教學理念落后。隨著高等教育的發展，傳統的體育教學理念已將滿足不了當前的教學需求，部分高職院校未能及時更新體育教學理念，在實際教學中過度注重學生的運動體能鍛煉和技巧理論講解，學生只能獲得身體上的鍛煉，忽視了心理和思想道德的教學，落后的教育理念忽視了體育課程中的思政元素和心理元素，不能以學生的全面發展為目標，在某一程度上限制了學生的體育學習。

新時期高職體育教育改革的必要性

隨著我國高等教育不斷的發展，傳統的體育教育模式已經滿足不了高校人才培養的需求，新時期下社會對人才的要求越來越高，因此通過體育教育改革，提高學生的綜合素質，滿足高校人才培養目標十分有必要，通過體育教學改革能夠達到以下幾點作用：

培養綜合性人才。高職院校的教育目標是為社會輸送應用型專業人才，對高職院校學生來說，不僅要學習豐富的專業理論知識和實踐能力，更重要的是職業素養，其中包括身體素質和心理素質，這樣才能符合社會發展趨勢，以便于畢業學生更快的適應社會，從而立足于社會，而實現高職院校體育教育教學的改革，不僅可以讓學生明白體育運動對于身體鍛煉的重要性，同時也能幫助學生養成良好的運動習慣，提高學生的身體素質。其中體育運動中的團隊合作、競賽精神等能夠讓學生學習到團結合作、積極進取等精神，這些精神能夠幫助學生更好的融入社會，體育競賽中的不放棄、爭分多秒的意識能夠幫助學生養成堅韌不拔、堅持原則、努力拼搏的職場精神。因此體育教育改革能夠提高學生的綜合素養，從而完成高職院校培養綜合性人才的目的。

有利于培養創新型人才。高職院校體育教育教學的改革，有利于創新體育教學方式，培養學生的創新能力，也有利于增強學生的創新思維，從而能幫助高職學生更好地培養出就業優勢。高職院校在長期的體育教學過程中，更重視對學生實踐技能的培養，這也導致了高職院校體育教學過于形式化，不利于培養學生的創新能力。由此可見，高職院校進行體育教育教學創新是十分必要。

新時期高職體育教育改革的策略

創新教育教學方法。傳統的體育教學方式單一，不能有效的提高學生的體育課程參與程度，體育教師在日常教學中，大多采取理論知識覆蓋，然后實踐分解教學來完成體育課堂教學任務，而這種單一的教學模式，會導致教師不能全方面覆蓋學生的實踐指導，從而導致學生只會關注自身所感興趣的體育運動學習中，而針對不同學生的體育知識理解層面不同，單靠這種方式只會導致學生對體育課堂越來越沒有興趣，更傾向于自由活動。體育教師應該創新教學方式，通過多元化的教學方式來滿足學生的學習需求，提高學生的學習興趣，可以借助互聯網信息技術對體育運動知識進行模擬分解，然后進行短視頻制作，針對不同單一的體育運動知識，可以由淺及深的制作學習視頻，滿足不同學生的學習需求。教師也可以通過小組合作學習法來實現體育團體運動，通過小組合作學習來培養學生的團隊協作能力和溝通能力。還可以通過體育重大賽事普及，通過觀看歷屆奧運會、亞運會等國際項目來激發學生的愛國熱情，培養學生的愛國精神和民族自豪感。多元化的教學模式能夠讓學生對體育運動產生興趣，從而變成運動愛好，教學方式的多元化能夠讓學生更好的參與到體育運動學習中，從而潛移默化的達到精神和身體的鍛煉。從而提高體育教學的質量和效率，實現高職體育教育的教學目標。

注重學生的主體地位。 在體育教學中，應該注重學生的主體地位，在體育課堂上學生不僅要學習到體育知識，更重要的學習的體育精神，養成良好的思想品德和行為習慣，體育知識和體育運動具備普遍性，高職院校學生在日常生活中，大多對具備對某一體育運動的知識，這種知識在學生之間沒有共性，例如有些學校對籃球知識很熟悉，有些足球、網球等。因此體育教師在日常教學中要以學生為主體，在進行體育知識授課中，要針對學生的掌握情況進行針對化、差異化教學，例如在籃球運動教學中，可以將學生分為四類，第一類是已經具備豐富的籃球知識和籃球技能的學生，這些學生對于籃球比賽規則、比賽技巧、戰術研究都非常熟悉，針對這類學生單純的理論知識已經提不起學生的興趣，因此要采取更深一層次的教學，可以通過戰術搭配、體能優化、比賽技巧等細微層面進行教學，來提升學生的籃球知識。第二類是有著籃球愛好，但是水平有限的學生，這類學生進行技巧指導、規范籃球行為來進行教學，第三類是知道籃球只會基本的籃球運動技巧，對這類學生可以進行籃球規則解讀等基礎類知識教學，第四類是完全不懂籃球學生，對于這類學生可以進行最基本的投籃和運球開始，針對這四類學生，第一類第二類可以進行簡單的戰術指導，就可以讓學生進行自我摸索，讓學生采取小組合作來進行，第三第四類學生需要教師實踐教學，這樣極大的提高了體育課堂的教學效率，使得不同層面的學生都能學習到對應的知識，其中體育運動教學也可以基于此進行教學，以學生為主體的教學方式能夠在最大程度上激發學生的學習興趣和學習積極性。

新時期背景下，高職院校需要不斷改革教學模式，才能更好地培養學生的綜合素質，保障學生的身體素質和心理健康，使得學生養成良好的道德品質，從而實現體育教育的目的。

為社會輸送具備身心健康和良好品質的人才。