線上與線下教學結合的教學質量保障體系研究

劉 亮 郝 穎 石 巖

（遼寧中醫藥大學 遼寧沈陽 110847）

在疫情期間，基于線上與線下的教學結合教學質量保障體系建立必須注重其建設必要性與有效性，因此學校內部需要呈現保障體系特點，同時進行科學有效的教學指導實踐工作，力求深度發展和完善學校教學質量評價標準，基于有效管理教學質量保障體系，豐富相關教育教學管理策略。

線上與線下教學結合的教學質量保障體系建設概述與必要性

基本概述

基于“停課不停學”的信息化教學體系建立追求“線上+線下”綜合教學發展模式，由此構建教學質量保障體系，體現其體系建設必要價值。所謂“線上+線下”教學結合模式的關鍵點在于線上、線下教育教學管理工作實施到位，面面俱到，它其中就融入了聯動響應和周密部署等等內容。例如可結合當前新媒體平臺內容建立師生之間的遠程在線相互聯系體系。某些班級會運用到微信群全天候開展教學培訓與答疑活動，及時幫助學生在線上解決在線教學過程中所遇到的各種問題。另外，教師也會引導學生共同建立以騰訊軟件為主的騰訊會議、騰訊課堂、QQ群以及微信群，與學生建立在線互動教育交流模式，以期待取得良好教學成果。

必要性

在本文看來，疫情期間開展線上與線下教學結合模式是非常有必要的，因為在在線教學過程中，教師會為學生傳授知識內容，通過多種方式引導學生關注疫情防控期間所涌現出的大量可歌可泣的感人先進事跡，號召、引領學生奔赴前線向老師學習，如此就能將課程思政與專業思政教育有機融為一體，形成教育教學體系。

為了保證教學質量，教師希望將理論課堂教學作為基礎，強調課堂討論、輔導答疑、考核等等環節的合理化應用。而在實踐教學中則追求實驗、實習、課程設計、畢業設計等等主要環節，在保證教學質量的基礎之上構建多樣化教學模式，培養不同人才，針對學生的知識、素質提出不同要求，主要圍繞科學質量觀念優化與人才培養目標建立科學合理且可行的線上與線下教學結合的教學質量保障體系。在本文看來，積極完善這一體系的建立對強化教學質量監控、實現高等教育的可持續發展都是有好處的，它能夠實現教學質量監控的科學化與規范化，切實提高學校教育教學水平，優化人才培養質量。

線上與線下教學結合的教學質量保障體系改革建設目標

線上與線下教學結合教學質量保障體系，它所希望追求實現的改革建設目標應該在固有教學質量評價與保障內容的基礎之上發展和完善疫情期間線上與線下教學結合，體現教學質量保障體系。為此，其體系改革建設目標應該體現在以下幾點上：要對學生評教制度進行完善；要完善三級聽課制度；要增強線上督導專家的所有反饋意見，形成一套完整的線上教學評價方案；制定專門的線上教學學生評價問卷調查方案；基于多種方式完善教學評價成果，形成教學評價創新路徑，讓師生都能深度理解疫情期間線上與線下教學結合模式以及教學質量保障體系建設的必要性[1]。

線上與線下教學結合的教學質量保障體系改革建設策略

凸顯教學質量保障標準。要凸顯教學質量保障標準，規范其在線上與線下教學結合模式中的有效質量。如此就能建立一套內部教學相互關聯系統，為學校維持正常的教學秩序。在該過程中，要注重“線上+線下”教學結合模式應用有效性，在基于原有基本教學計劃的基礎之上實現人才培養，確保學校在疫情期間綜合管理到位，有效規范教學管理過程，提升教學管理質量基本方式。換言之，就是要基于規范教學管理有效提升“線上+線下”教學結合模式應用效能，凸顯特殊時期創新教學體系的信息化與系統化特征，實施教學良性管理。在該過程中，也要加強對學校師資力量的有效管理，保證“線上+線下”教學結合模式有效實施。

強化教學管理過程性評價。“線上+線下”教學結合模式要實現高質量必須做到教學動態管理，基于動態層面隨時對教師線上教學過程進行評價，而教師方面也要實現對學生的動態評價，有針對性的提出教學過程評價內容，采取質量監控教學體系，并對過程性評價內容進行適當調整，確保學生能夠全面融入到線上與線下教學體系中，對即時評價進行及時反饋。

把握教學所有環節。要從更多教學環節切入思考問題，逐步完善各個主要教學環節的相關質量標準，追求建設“線上+線下”教學結合模式的精細化管理模式，實現對教學環節質量監控的有效加強，保證教學質量全方位提升[2]。

基于線上與線下教學結合模式展開教學是非常理想的，它能夠合理應對當前疫情特殊時期的特殊教育要求，確保同時為師生積累豐富教學活動經驗，深度融入到教學體系中提高教學質量，建立教學質量保障體系。