中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育的途徑

王 乙 王金鳳

（長春中醫(yī)藥大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 吉林長春 130000）

中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化是中華文化的重要組成部分，植根于中華文化的肥沃土壤，具有鮮明的行業(yè)特色。晉代楊晉曾經(jīng)論述，“夫醫(yī)者，非仁愛之士，不可托也”。明代龔延賢在《萬病回春》的“醫(yī)家十要”中說道，“一存仁心，乃是良鑒，博施濟(jì)眾，惠澤斯深”。從孫思邈的大醫(yī)精誠，到醫(yī)學(xué)生誓言的“健康所系、性命相托”均把醫(yī)德作為學(xué)習(xí)的首位。縱觀歷代名家，無一不是德藝雙馨。2020年伊始，新冠疫情在全國肆虐，中醫(yī)藥行業(yè)專家，在張伯禮老先生的帶領(lǐng)下，奔赴前線，舍生忘我，救死扶傷。他們不僅有精湛的醫(yī)術(shù)，更有大醫(yī)情懷，大醫(yī)境界。他們是在中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化浸染下成長起來的一代人，現(xiàn)在大學(xué)生需要中醫(yī)藥文化的熏陶，在文化領(lǐng)航下走向更遠(yuǎn)的未來。中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育研究課題組通過文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)證研究等方法,在分析現(xiàn)狀、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探討了中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育的途徑如下：

立足課堂主渠道，讓中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦

思想政治理論課、人文素養(yǎng)課、專業(yè)課、社會(huì)實(shí)踐等構(gòu)成了思想政治理論教育課程體系，其中思想教育理論課是思想政治教育的主渠道。習(xí)總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”。因此，立足課堂主渠道，讓中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦是加強(qiáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育的重中之重。

讓中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂：課堂教學(xué)是思想政治教育的主渠道，讓中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，是增強(qiáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生思想政治教育的最有效途徑。在中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂中，可以是直接開設(shè)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的選修課，通過本門課程的教育引導(dǎo)，讓大學(xué)生感受中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化；也可以通過課程思政的角度，在每一門課程中都滲入中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，無形中加強(qiáng)文化教育的引領(lǐng)，在潛移默化中讓學(xué)生感受中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的力量。

讓中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化進(jìn)教材：中醫(yī)藥是華夏瑰寶，是歷史文明，中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化進(jìn)教材，首先是有專家團(tuán)隊(duì)對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化進(jìn)行梳理，可以以時(shí)間為軸，梳理中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的歷史教材；也可以以專題為板塊，整合中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的專題教材；也可以以歷史名人為線，完善中醫(yī)藥文化的人文發(fā)展。接著是對整理出來的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化進(jìn)行編排，編排時(shí)注意其生動(dòng)性、易接受性、內(nèi)涵性、思想性及深刻性相結(jié)合，不僅讓中醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生熱愛，更讓非中醫(yī)藥專業(yè)的大學(xué)生熱愛精研這類教材。之后，就是對教材的校訂、審核及推廣使用，可以先安排試點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)調(diào)整，接著推廣到面，讓更多的師生使用該教材。

讓中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化進(jìn)頭腦：在讓中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化進(jìn)頭腦過程中，首先考慮在中醫(yī)藥文化的趣味性與內(nèi)涵性相結(jié)合，讓中醫(yī)藥文化的生動(dòng)性與深刻性相結(jié)合后，使學(xué)生易于接受并深入思考中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化；接著通過闡釋讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的重要意義，把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的效果；還可以考慮改變學(xué)習(xí)方法，采用PBL教學(xué)等提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化深入頭腦。

用好社會(huì)實(shí)踐課堂，讓中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心、外化于行

中醫(yī)藥院校大學(xué)生可以在暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐中安排單獨(dú)的板塊，傳播中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化。首先社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)先編撰中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的宣傳手冊，有針對性的對實(shí)踐地的中小學(xué)生，成年人，老年人進(jìn)行推廣；社會(huì)實(shí)踐過程中，可以開展傳統(tǒng)文化宣講課堂，在這一課堂上，大學(xué)生可以把學(xué)到的傳統(tǒng)文化知識(shí)靈活運(yùn)用，也可以傳播了傳統(tǒng)文化的火種，中小學(xué)生中從不同的角度接觸了中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，有利于他們未來的學(xué)習(xí)成長。大學(xué)生把理論課堂上學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，通過自己的整理、講解，把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了輸出，在社會(huì)實(shí)踐課堂上，使中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心，外化于行。

增強(qiáng)環(huán)境育人效果，讓中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生成長的方方面面

大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境對學(xué)生的影響很深遠(yuǎn)，在學(xué)生經(jīng)常出入的教室、寢室、圖書館、校園、街道及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等打造布置傳統(tǒng)文化景點(diǎn)，設(shè)計(jì)安裝傳統(tǒng)文化展板，講好傳統(tǒng)文化故事，宣傳傳統(tǒng)文化風(fēng)采，讓大學(xué)生行走校園的時(shí)候潛移默化感受傳統(tǒng)文化的魅力。此外，可以打造依托微博、微信、快手、抖音、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)新陣地，可以制作傳統(tǒng)文化小的視頻，課程，設(shè)計(jì)考試題庫等，在大學(xué)生喜愛的平臺(tái)上，以青年學(xué)生喜聞樂見的方式推廣中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化。

習(xí)近平總書記曾經(jīng)說過，中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化是打開中華文明寶庫的鑰匙，就是要讓我們從優(yōu)秀的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，讓學(xué)生對思想政治教育從“入眼”“入耳”到“合意”“走心”，培養(yǎng)學(xué)生成為具備心有大我、報(bào)效祖國情懷的醫(yī)療戰(zhàn)線上合格的建設(shè)者和可靠的接班人。《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》指出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各個(gè)領(lǐng)域。中醫(yī)藥優(yōu)秀文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，為培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，在大學(xué)生日常的思想政治教育中，在德育教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐中浸潤中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于大學(xué)生更好的成長成才。