高職院校思政教育協(xié)同育人的研究

歐布力卡斯木阿布來(lái)孜

（新疆鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆烏魯木齊市 830000）

目前高職院校思政教育協(xié)同育人工作存在的問(wèn)題

德育與智育的結(jié)合力度不強(qiáng)。從我國(guó)目前高職院校的思想政治協(xié)同育人的狀況來(lái)看，其中存在的較為明顯的問(wèn)題就是德育和智育的結(jié)合力度不夠。在教育協(xié)同工作不僅要注重馬克思主義、毛澤東思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系以及習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論教學(xué)，同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)不斷挖掘相關(guān)專業(yè)中的思想政治教育資源，從而發(fā)揮教育資源和思想政治相互之間的合作，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)綜合能力的提升。在目前的高等院校當(dāng)中，存在的問(wèn)題就是人文教育、專業(yè)教育以及思想政治教育脫節(jié)的現(xiàn)象，尤其在專業(yè)性和實(shí)操性較強(qiáng)的職業(yè)院校和理工科類專業(yè)中，不能有效的將德育和智育進(jìn)行結(jié)合，這主要是因?yàn)槲覈?guó)思想政治教育協(xié)同育人工作還在處于起步的階段，應(yīng)當(dāng)不斷的發(fā)展。

缺少思政教育協(xié)同育人平臺(tái)。在進(jìn)行思想政治教育協(xié)同育人工作的過(guò)程中必須有平臺(tái)作為支撐，因?yàn)樗颊逃齾f(xié)同育人工作所牽連到的主體較多，并且內(nèi)容涉及領(lǐng)域廣泛，不單單只是包括了思想政治理論課以及學(xué)生的專業(yè)課和實(shí)踐課，并且教育的形式也不能只局限于課堂上，應(yīng)當(dāng)有第二課堂的支撐。因此，在進(jìn)行教育協(xié)同育人工作的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的教育平臺(tái)以及技術(shù)，但是對(duì)于大部分高校來(lái)說(shuō)，雖然引進(jìn)了相關(guān)的技術(shù)但并不能規(guī)范的使用，并且不能發(fā)揮出其中的集成效應(yīng)，難以達(dá)到思想政治教育協(xié)同育人的教育理念所設(shè)計(jì)的總目標(biāo)，也就不能將思想政治教育協(xié)同育人進(jìn)行有效的落實(shí)。

思想教育相關(guān)機(jī)制還不夠完善。俗話說(shuō)的好，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，沒(méi)有機(jī)制無(wú)法發(fā)展。因此高職院校在進(jìn)行思想政治協(xié)同育人的工作當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)具有相關(guān)的機(jī)制作為主要的支撐，從而才可以確保思想政治教育工作正常的運(yùn)行。從目前高職高專院校的思想政治協(xié)同工作來(lái)看，大多仍然處于一種自發(fā)性的松懈狀態(tài)。首先，因?yàn)楦咝?nèi)部各部門以及學(xué)校與社會(huì)其他部門之間存在著比較明顯的分工差異，這就會(huì)導(dǎo)致協(xié)同育人工作中各部門工作人員目標(biāo)不夠明確，協(xié)作不夠合理，責(zé)任不能到位。就是各部門之間只注重自己本身的業(yè)務(wù)工作，涉及思想政治教育的領(lǐng)域容易邊緣化，相互推卸責(zé)任，不能積極地參與其中；其次，由于教育管理部門并沒(méi)有對(duì)高校的思想政治教育進(jìn)行有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，從而導(dǎo)致高職高專院校在思想政治教育有效性方面并沒(méi)有實(shí)際的壓力。部分院校甚至為了在工作當(dāng)中減少人力物力以及財(cái)力的支出，就會(huì)讓思想政治教育協(xié)同育人的工作形式流于表面，致使協(xié)同育人沒(méi)有落到實(shí)處。

高職院校思政教育協(xié)同育人的實(shí)現(xiàn)路徑

促進(jìn)思政教育師資力量的創(chuàng)建。教育當(dāng)中教師起到了至關(guān)重要的作用，因此，高職高專院校思想政治教育過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)思政師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。專業(yè)課教師是職業(yè)教育工作的主力，因此，高校應(yīng)當(dāng)對(duì)專業(yè)課教師進(jìn)行積極的思想政治理論培訓(xùn)，使教師的思想政治覺(jué)悟得到升華，并針對(duì)教師所教授的專業(yè)進(jìn)行思政教育任務(wù)的分派，從而實(shí)現(xiàn)因材施教的特點(diǎn)。不僅如此，高職院校也應(yīng)當(dāng)引進(jìn)綜合素質(zhì)良好的高素質(zhì)輔導(dǎo)員以及學(xué)生工作人員，充分、全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校外實(shí)訓(xùn)當(dāng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題并及時(shí)反饋、解決、歸納。不斷創(chuàng)新專業(yè)課的講授方式，同時(shí)讓思政課教師掌握所帶班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)，從專業(yè)課中找到思政理論的切入點(diǎn)，以此讓更多的專業(yè)課教師和思政課教師積極帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)并內(nèi)化馬克思主義理論。

引進(jìn)高效的思政教育協(xié)同育人的平臺(tái)。鑒于高職教育實(shí)操性較強(qiáng)，平臺(tái)是高職教育的基礎(chǔ)。高職高專院校在進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的協(xié)同育人平臺(tái)。隨著社會(huì)發(fā)展的步伐不斷的加快，高校應(yīng)當(dāng)積極的引進(jìn)“校企合作”“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式。與此同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，促進(jìn)師生之間的有效鏈接，從而形成緊密的教育形式。首先，教育平臺(tái)應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)道成果，反饋問(wèn)題，創(chuàng)建評(píng)價(jià)體系；其次，實(shí)行線上線下結(jié)合教育，有效共享教學(xué)資源，并且不斷的更新推送，建立學(xué)生有所收獲，各部門、各類教師愿意關(guān)注的平臺(tái)。

總而言之，高職高專院校在進(jìn)行思想政治教育協(xié)同育人工作的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重立德樹人的教育理念，從而為社會(huì)培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的技術(shù)型人才。但是從目前的高職高專教育來(lái)看，協(xié)同育人的工作仍然存在著諸多困境和問(wèn)題，其中機(jī)制不健全就成為了阻礙高校思政教育協(xié)同育人的根本。因此，高職高專院校結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建完整的育人機(jī)制，促進(jìn)與企業(yè)之間的積極合作，創(chuàng)建高效的思想政治育人平臺(tái)，使得思政教育協(xié)同育人得到進(jìn)一步落實(shí)。