一課一練

閱讀下面的故事，根據(jù)要求寫作。

歐幾里得是古希臘幾何學(xué)的集大成者，他的出生地和確切的生活年代至今仍是未解之謎。我們只知道他曾在雅典的柏拉圖學(xué)園求學(xué)，后來被埃及國王托勒密一世延聘到亞歷山大大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。那里有一座藏書量驚人的圖書館，歐幾里得由此完成《幾何原本》，這是數(shù)學(xué)史上最知名的著作之一，也是推動現(xiàn)代科學(xué)產(chǎn)生的一個主要因素。作為演繹推理結(jié)構(gòu)方面的杰出典范，它甚至給哲學(xué)家們帶來了啟示。

關(guān)于歐幾里得，還有這樣的兩個數(shù)學(xué)的故事：

當(dāng)有學(xué)生問起學(xué)習(xí)幾何學(xué)能得到什么回報時，歐幾里得便命令奴仆給這個學(xué)生一個錢兒，并對身邊的人說：“因為他總想著從學(xué)習(xí)中得到好處。”

當(dāng)國王托勒密一世向歐幾里得詢問學(xué)習(xí)幾何學(xué)的捷徑時，他的回答同樣十分客觀：“在幾何學(xué)中沒有王者之路。”

讀了上面的故事，聯(lián)系現(xiàn)實生活，你有怎樣的感悟和思考？寫一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲。

再見，“近視眼”與“遠視眼”

甘肅省靜寧一中 胡藝昕

“學(xué)習(xí)”是人類永恒的話題之一，人的一生就是在開啟一段又一段學(xué)習(xí)的過程中度過的，可以說，一個人的“生命史”就是他的“學(xué)習(xí)史”。與此同時，人們對于“學(xué)習(xí)”充滿著景仰之情，“學(xué)者”在任何的人類社會當(dāng)中，都扮演著重要的角色，有著較高的地位。歐幾里得是古希臘的大學(xué)者，也是一個世界級的“學(xué)術(shù)巨星”。這樣的“學(xué)術(shù)巨星”自然對于“學(xué)習(xí)”有著比其他人深刻許多的認識。

曾有人向歐幾里得詢問學(xué)習(xí)幾何學(xué)可以帶來什么樣的好處，其實這樣的人可以說在我們生活中比比皆是。有一個有意思的現(xiàn)象，高考錄取時的“高分”專業(yè)幾乎都是那些在讀完之后能夠“月入百萬”或是就業(yè)前景好的專業(yè)。相應(yīng)的，有的人往往因為這些東西，放棄了自己對于內(nèi)心所傾向的學(xué)習(xí)內(nèi)容的追求。這樣的選擇是可悲的，雖然在某種程度上也是迫于生計的選擇，但是選擇“鑲著金邊兒”的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，帶來的結(jié)果往往是與學(xué)習(xí)本質(zhì)之間的漸行漸遠。可以說，做出這樣選擇的人是學(xué)習(xí)者中的“遠視眼”，他們選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，只看重在未來，看重這樣的學(xué)習(xí)能給他們帶來什么。他們的眼里裝滿了“前景”，他們的眼睛里只有他們自以為是的“未來”。

還有人曾經(jīng)向歐幾里得討教幾何學(xué)學(xué)習(xí)的捷徑。歐幾里得的答案是“幾何學(xué)沒有捷徑”。實際上不光是幾何學(xué)，其他學(xué)問的學(xué)習(xí)也沒有捷徑，就算有訣竅，也是通過自己在學(xué)習(xí)過程之中不斷總結(jié)而來的。而那些在還沒有開始學(xué)習(xí)之前，就瘋狂討教“捷徑”的人，其行為本身就是不夠智慧的。他們往往急功近利，選擇學(xué)習(xí)之前就迫切地想要擁有收獲，可以說，他們是學(xué)習(xí)者中的“近視眼”。只想看清楚眼前的人往往是最“看不清”眼前的，他們被眼前諸多條學(xué)習(xí)道路“花了眼”，卻永遠不會真正開啟其中的任何一條。

學(xué)習(xí)者中的“近視眼”和“遠視眼”，一個久久無法做出自己的選擇，另一個選擇了不適合自己的學(xué)習(xí)方向，可以說他們都是渴望成功的人，但最終都無法獲得成功。只有那些專注于學(xué)習(xí)本身的人才能抵達學(xué)習(xí)的本質(zhì)，最終學(xué)有所得，乃至學(xué)有所成。

其實，不止于學(xué)習(xí)，人生中的許多大事也與學(xué)習(xí)中的選擇同理，比如愛情。在愛情中，患有“近視眼”的人看到的是愛情給自己帶來的眼前的快樂，并不關(guān)注伴侶是否真的與自己契合;患有“遠視眼”的人看到的是愛情的附加值，看到的更多的是這段感情能給自己帶來什么切實的利益，看似嫁給“愛情”，實則嫁給“金錢”。

可以說，不管是在學(xué)習(xí)中還是在比學(xué)習(xí)更廣闊的生活天地中，“近視眼”和“遠視眼”帶給我們的只能是“生活的隱疾”。所以，朋友們，讓我們和“近視眼”與“遠視眼”說再見，虔誠地靜靜地看這個世界。

【教師評點】文章把在求學(xué)過程中的兩種人分別比作“近視眼”和“遠視眼”，這樣的比方十分生動地詮釋了人們在學(xué)習(xí)中常見的問題，另外作者還將這個比方引向了更大的范圍，這樣的邏輯過程是一個“透視”的過程，可以看出作者的邏輯性之強。另外在語言方面，作者的語言非常準確，同時具有說服力，許多表述直指人心，這一點也是頗為難得的。（指導(dǎo)教師/李新平）

編輯/華放 關(guān)曉星