商務英語專業應用型人才培養探索與實踐

李軍勝

摘 要：經濟全球化和國際貿易的發展，對商務英語專業學生的專業技能和實踐能力提出了更高的要求。高校應明確專業定位和培養目標，加強教學管理;加強設施建設，保障教學質量;堅持理論教學與實踐教學并重;加強圖書資料建設，完善管理制度;加強思想品德與學風建設;強化綜合素質評價，探索新時代商務英語專業復合型人才培養的有效模式。

關鍵詞：商務英語;應用型人才培養;實施方案

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2020）30-0117-02

隨著經濟全球化和國際貿易的發展，對商務英語專業人才的需求呈明顯的增長趨勢。以渭南師范學院商務英語人才培養和專業建設為基礎，探索商務英語人才培養的有效模式，重點在于突出實踐教學、強化校企合作，構建高素質應用型英語商貿人才。

一、專業定位和培養目標

專業定位：立足秦東，面向陜西，輻射全國，培養適應和服務地方經濟和社會發展需要，能在全球化背景下從事商務、貿易類工作的高素質應用型人才。

培養目標：《高等學校商務英語專業本科教學質量國家標準》提出，商務英語專業“要培養熟悉國際商務慣例，具備英語應用能力、商務實踐能力和跨文化交際能力的復合型、應用型人才。”[1]基于此，本專業培養德、智、體、美、勞全面發展，具有扎實的英語語言基本功、較強的跨文化商務溝通與交流能力、熟練的國際商務操作能力和經貿實踐能力，適應區域經濟發展需要，能在對外交流與合作、經貿等機關、企業和服務性機構從事翻譯、文秘、教學等工作的高素質應用型英語商貿人才。圍繞此目標，結合區域經濟社會發展的需求和學生實際，經過多方考察，認真論證，制定并及時修訂商務英語專業本科人才培養方案，較為科學合理地設置專業課程，突出實踐教學環節和職業能力培養。

二、人才培養特色及主要舉措

在本專業人才培養中，重點突出以下三點辦學特色：一是專業基礎扎實。一、二年級夯實英語語言基本功，加強管理學、經濟學等專業基礎理論課程的學習;三年級開展商貿理論學習和專業技能實訓;四年級組織專業見習與實習培養學生的職業能力，同時鼓勵學生參加各類英語語言競賽活動，培養學生的跨文化溝通能力。二是實踐能力強。利用專業實訓室在仿真模擬的商務活動中培養學生的專業操作能力，并邀請行業專家作報告，強化學生對專業的認同感，提高學生從事商務英語工作的實踐能力。三是可持續性發展。在課程設置與課堂教學中，重視培養學生的自主學習能力和初步的科研能力。

在人才培養方面，主要從以下七個方面實施。第一，實施專業建設負責人制，負責商務英語專業的建設;第二，建立穩定的商務英語專業專職教師隊伍，形成以教授為引領，重點培養中青年骨干教師，有效地支撐起商務英語專業教學、科研及服務社會等多方面工作的開展;第三，在課程建設方面，課程設置主要包括專業基礎課、專業必修課和專業選修課，課程設置涵蓋英語語言基礎知識、商務專業知識、國際貿易等方面的知識，加強學生對商務英語基本理論和基礎知識的掌握，增強學生的跨文化溝通能力，培養具有國際視野的一專多能的復合型應用商務人才;第四，多次選派中青年骨干教師前往兄弟院校參加教學與科研交流，有力提高商務英語專業教師的綜合素質與授課水平;第五，建立校企教學實踐基地，推動師生教學實踐工作的開展;第六，建設商務英語專業實驗室，為學生提供電子商務綜合實訓、商務英語談判實訓、商務英語單證實訓、商務英語函電實訓、商務英語國際貿易綜合實訓、商務英語口語實訓、國際商務英語實訓等;第七，學院立足渭南實際情況，緊抓商務英語專業學生實踐教學工作，組織學生開展市場調研及撰寫報告，加強校企合作，推動學生綜合應用能力。

三、商務英語人才培養實施方案

1.加強教學管理。加強教學管理，嚴格教材選用，堅持使用教育部推薦的優秀和權威教材，嚴格檢查每位教師的教案、課件以及各項教學過程資料。制定了備課、課堂教學、輔導答疑、考試、實習、畢業論文等各個環節教學要求，建立健全教學研討制度、教師、學院領導、督導聽課評課制度、學生評課和評教制度。改革完善考試制度，對理論與實踐課的考試從命題、制卷、監考、評卷及考試分析都做出了明確規定。健全對教師崗位的綜合考核制度，每學年末對教師進行一次綜合考核，從履行職責、教學態度、教學質量、工作紀律、教研成果等方面進行考核。改革完善課程評價制度，理論課平時成績30%，期末成績70%;實踐類課程如語音、口語等，提高平時成績比例，占40%，期末測評占60%。制定完善的教材選用制度、教案審查及教師資格審查制度，健全專業教師崗位的綜合考核制度。

2.加強設施建設，保障教學質量。學校教學硬件設施完善，建有網絡中心、語音教室和自主學習中心，所有教室都配備了多媒體設備。圖書館藏書豐富，此外還有電子書和中外文數據庫，數字資源實現學科全覆蓋。商務專業擁有較完善的教學條件，完全能滿足培養本科人才以及相關教學科研的要求。外國語學院為商務英語專業配備有專業實訓室、多媒體教室、商務語言實驗室和自主語言學習中心，此外還有大量的專業圖書資料和期刊報紙。

3.加強理論教學與實踐教學并重。商務英語專業教學有理論教學和實踐教學兩個部分，理論教學主要在多媒體教室授課，實踐教學全部在專業實訓室開展。一方面，狠抓常規教學，組織任課教師集體備課評課。另一方面，重視實踐教學。一、二年級夯實英語語言基本功，加強管理學、經濟學等專業基礎理論課程的學習;三年級開展商貿理論的學習和專業技能實訓;四年級組織專業見習、實習中提高學生的職業能力。此外，每學期還有兩周的實踐教學環節，做針對性的訓練，如語音實訓、閱讀實訓、商務信函和翻譯實訓等。

4.加強校企合作。充分發揮商務英語專業為地方經濟社會發展服務的功能，積極探索“校企合作”應用型人才培養模式，建立校外實習實訓基地，滿足商務英語專業學生實習實訓要求。強化學生實踐能力，從“校外聘請經驗豐富和實踐能力強的行業專家為兼職教授，承擔部分教學任務，指導實踐專業教學”[2]。實習實訓基地建設主要以“合作型”校外實習基地及“合作制”校外實習基地建設為主。

5.加強圖書資料建設。在專業圖書資料建設方面，積極爭取專項資金購買專業圖書，建設專業圖書資料庫，目前圖書館為本專業采購大量的專業圖書資料（含電子讀物）、相關期刊（含電子期刊），包括中文期刊和外文期刊;實現了紙質文獻與電子資源互為補充，學科覆蓋齊全;另一方面，積極與學校圖書館緊密溝通，加大商務英語、大數據等方面書籍的購置比例。以上多種載體并存的文獻信息資源，全方位支撐本專業師生的教學與科研。

6.完善管理制度。此外，嚴格執行學院制定的相關教學管理制度，如《外國語學院常規教學管理規范》《外國語學院日常教學管理規定》《外國語學院語音實驗室管理制度》《外國語學院“導師制”實施條例》《外國語學院聽課制度》等。加強對各教學環節的檢查及質量監控，教學過程始終常態化的教學檢查與評估，執行期初檢查、期中檢查、期末檢查;對教師執行教學計劃、教學大綱，備課、授課、實驗、實習、課程設計、作業批改、輔導答疑、畢業設計（論文）、課程考核等教學環節進行了過程規范，并實行了嚴格的監督和控制，從而構建科學的教學質量監控體系。

7.加強思想品德教育與學風建設。加強大學生的思想品德教育與學風建設，一方面，要充分發揮新生班主任的引領作用。通過定期召開學生座談會、面對面交談等形式了解學生在學習過程中遇到的問題，給學生在學習方法、學習習慣和學習效率等方面提供建議。另一方面，要加大對早讀、自習的管理力度，學生要堅持上好早讀和晚自習，早上無課時間要在教室或圖書館學習，逐漸形成良好的學習習慣，鼓勵學生參加校內外舉辦的各種形式的英語競賽活動，提高語言運用能力。

8.強化綜合素質評價。一方面，強化專業知識學習和實踐技能培養。加強校企合作，定期邀請商貿一線從業者給學生做報告，突出專業辦學模式特色，注重學生實踐能力培養。學生通過參加畢業實習將理論知識應用于實踐，進而提高他們的實際應用能力。另一方面，鼓勵學生參加各類英語競賽活動，如全國大學生英語競賽、“外研社杯”全國大學生英語辯論賽、可口可樂杯英語演講比賽等、參與大學生創新創業訓練計劃項目，提高學生的語言運用能力。

四、結語

商務英語專業人才培養要突出實踐教學、專業建設等，密切結合地方經濟社會發展需求，為地方經濟發展培養高素質、能力強的一專多能的復合型應用型人才。基于地方經濟發展和市場需求，如何科學合理地落實人才培養的方式、內容等是目前所面臨的重要任務。商務英語專業人才培養的是跨學科、跨領域的復合型人才，本著培養專業知識和能力素質扎實過硬、學科基礎知識扎實深厚，實際工作素質和能力過硬，實現跨領域、行業與學生實際情況有效高度融合的人才培養目標，向社會輸送綜合素質過硬的專業人才，服務地方經濟和社會發展。

參考文獻：

[1] ?蘇久紅，吳婧.“一帶一路”背景下高職商務英語人才培養策略再定位[J].河北職業教育，2020，（1）：75-79.

[2] ?何康民.“一帶一路”背景下商務英語專業建設探析[J].湖北成人教育學院學報，2020，（1）：35-37.