強軍思想下對航空機務士官培養的若干思考

馬曉丹 魏斌

摘要：本文分析強軍思想新形勢下江西航院定向士官人才培養體系，結合部隊反饋，總結出培養過程中存在哪些問題并進行深入研究，提出合理建議， 希望借此能夠提高定向士官的質量，加快定向士官隊伍建設，深入完善軍地融合高技能士官人才培養的評價體系，為部隊輸送優秀的定向士官生。

關鍵詞：士官；人才培養模式；軍地融合

我國從2003年開始試運行從部分普通高等院校畢業生中直接招收部隊所需專業技術士官，歷經 5 年試點不斷累積經驗，這一工作從 2008 年起正式啟動，簡稱為定向士官。到目前為止，部隊、學校和政府三方經過幾年探索，不斷調整改革，明確了招收定向士官的硬性條件，極大地提高了士官隊伍的素質。江西航空職業技術學院被解放軍總參謀部和國家教育部確定為全國首批定向培養定向士官試點院校，為中國人民解放軍空軍、海軍部隊定向士官，專業為航空電子設備維修。自從開展工作以來， 學院嚴格參照部隊要求的人才培養模式“2.5+0.5”，依照軍隊標準，重新構建課程體系（航空電子設備維修），實現軍事化管理，試點工作順利進行著，目前已經為部隊輸送士官 2000 余名；部隊對該校輸送士官生的反饋也是比較滿意。

一、深化軍地合作，優化飛機電子設備維修專業培養方案

本院航空系與電信系和海航院的 7 個專業教研室對接，分別是：飛行器制造、綜合航電、航空通信導航、航空雷達、航空電子對抗、對空通信導航、警戒引導雷達教研室，并對本校的人才培養方案提出了建設性的修改意見。人才培養方案以職業崗位能力培養為核心， 充分利用校企合作優勢，根據部隊要求，邀請企業、部隊專家共同開發核心課程， 共同確定面向職業崗位能力的學習領域即課程標準，強化實踐性教學環節，構建并不斷優化課程體系 ， 形成工學結合的人才培養方案及強化學生核心專業能力的培養。每三年根據部隊要求對人才培養方案進行一次大調整，每年對具體的課程及標準根據部隊發展要求進行小調整，課程實施動態管理。在人才培養方案中明確要求學員在兩年半時間中至少獲取一個相關專業的職業資格證書。畢業的士官生100% 獲得了中級、高級工職業資格證書；同時突出實戰牽引，學院以《中國人民解放軍軍隊院校軍事基礎課程教學基本要求》為依據，充分分析士官隊伍特點和軍隊基礎素質的崗位需求，開展軍事理論課、軍事技能課和體能訓練，不斷提升學員的實戰運動能力、科學組訓和管理能力。

二、加強課程結構建設，構建一體、化課程培養方案

在響應強軍號召下，作為機務士官一定要具備過硬的專業技術、熟練的實踐能力，了解未來工作方向，有目的地進行學習，對目前使用的飛機性能、零部件構成了如指掌。學院緊密圍繞人才培養目標，結合軍隊對崗位需求的考核標準，認真聽取軍隊院校意見，重新構建理論課程和實踐課程框架，按照軍地特色細化模塊，例如專業課程模塊部分應著重培養士官的專業技能、理論知識的積累、個人的文化修養等；軍政模塊應該培養學員具有較高的軍事理論，政治思想、組訓能力等，要求士官生有舍己為人的高尚品德。學院按照“2.5+0.5”模式分階段進行培養，力求在校期間，加強士官生對專業知識的理解，秉承理論實踐相結合的原則，將實踐技能培養和組訓能力強化有機結合在一起，并向部隊崗位需求目標延伸。這一舉措完全滿足針對士官生技能水平和軍政素養的要求，以“崗位需求為主體、任務驅動教學、提升操作能力”的工學結合人才培養模式，對于工作崗位的任務進行分層次梳理，通過任務驅動化的教學方式， 將任務轉換成知識點引入到教學課堂中， 通過“技能操作 VR模擬”“項目驅動實踐”來逐步提升學生的崗位操作水平， 達到人才培養目標的要求。學院始終秉承“大專業、寬口徑、模塊化、技能型”為專業建設理念，圍繞電子信息類專業的課程要求、能力要求、知識點構架， 按照電子，通信，計算機等大方向，從專業類型逐步向知識點轉換，形成科學的知識體系，采用分層次、從表及里、由易到難的教學模式，讓學生能了解到電子信息技術的宏觀知識，對于自己專業方向的知識點也能清晰認識。根據學生實際情況調整課程安排，把電路基礎、信號與系統組合成一門課，建議增加電磁場與微波技術課程；飛機制造技術專業建議開設大學物理課程。除此以外， 大一專業課程開得偏少，建議把第五學期部分專業課提前。

三、建立國家級實訓基地，提升士官生實操水平

學校充分整合航空企業資源，本著“資源共享、優勢互補、合作共贏”的原則， 洪都公司、省教育廳及學校共同建設飛機制造技術實訓基地，省教育廳、省財政廳及學校共投資，建成了現代化的飛機制造實習實訓基地，深化校企合作，實現了“廠中校”“校中廠”校企真正融合，基本形成校企“人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔”的緊密型合作辦學、合作育人機制，航空類專業 建設進入良性循環和可持續發展軌道。

學院高度重視士官班的培養工作，為了更好地實施人才培養方案，邀請了洪都公司的技術人員、技師、國家技能大師、大國工匠等給學生上部分理論和實踐課，并投入資金在洪都公司建立了國家級飛機制造技術實訓基地。學院建立集訓基地，引入世賽考核的真實模塊任務，革新了以往的虛擬任務，在基地內完成以模塊任務為載體的教學，世賽真實模塊的引入，使教學活動變得豐富多彩，從而激發學生的學習興趣。利用集訓基地平臺，完成了士官生機務維修實踐教學，并且實踐效果顯著。在第二屆軍地院校士官電工電子技能大賽中喜獲團體一等獎，除此以外，還承辦了省里一些重要的技能大賽。

四、加強制度建設，規范日常管理

學校為了加強對士官班的日常管理， 由學工處、教務處、系部聯合共同制訂了《江西航空職業技術學院士官學院手冊》。手冊共分為六個部分，對學生日常、訓練、考核、評優、學生資助、獎懲等都作出了明確的規定，對培養士官生的榮譽感和使命感，有了制度上的保障，如要求士官生上課、出操必須統一著裝，穿戴整齊（軍服只限在校內穿）， 必須保持良好的軍容軍貌等。士官生住宿區域獨立管理，宿舍出入口處設立崗位，要求士官生輪流坐崗，維護好宿舍的公共衛生。學校根據《解放軍內務條令》制定了《江西航空職業技術學院士官生內務制度》，形成良好的自我管理能力。學校要求士官班學生進行嚴格的隊列訓練和體能訓練，每天都會進行隊列操練和體能訓練糾正錯誤動作。經過兩年半的訓練，學員的隊列水平、體能有了明顯的提升，最后半年到部隊后能很快跟上部隊訓練的節奏，并取得了很好的成績。

五、強化思政教育，堅定報國情懷

思想政治教育形式要多樣化，貫穿于學習的全過程，潛移默化的持續型教育非常關鍵。其中軍史、軍人核心價值觀教育非常重要，作為高職院校根據情況應該把課堂教學適當安排在室外，教學效果會更好。通過嚴格系統的思政教育，培養軍人令行禁止的作風和端正服役態度。作為定向士官，要認清部隊現狀、清晰職業規劃、了解部隊生活。

根據海軍人才培養對地方院校的新要求，對高素質人才的要求更為嚴格。思政課“一個不變、一個增加、兩個調整、一個硬性規定”。政治理論課占總學時比例 15% 不變，增加一門新課《人民軍隊歷史與優良傳統》，將《士兵心理教育與疏導》課程調整為《軍人心理教育訓練》課程；將《中國特色社會主義理論體系概論》課程調整為《習近平新時代中國特色社會主義思想》課程；選修課程統一開設《外交禮儀》。

除此以外，本校采取加強思政教育特色講座、海軍軍史、心理輔導，培育定向士官生樹立正確的信仰、堅定的報國情懷，認真學習機務人員基本素質要求。學院發揮南昌地方紅色資源豐富的優勢，開展豐富多彩的國防教育活動， 每學期組織一次革命傳統教育，為了讓學生們認識具有光榮革命傳統的中國人民解放軍，八一起義紀念館軍旗下的誓言、新四軍紀念館革命先烈塑像下的主題班會，對定向士官班每一位同學的心靈都是一次新的洗禮。

六、結束語

軍地融合給地方院校帶來了機遇， 也帶來了挑戰。地方院校積極響應號召， 不斷優化課程設置方案，采用多元化教學手段，提高士官生的技能水平，以此培養出高技能高素質的軍隊技術人才。通過深化軍政素養教育，培養士官生現身國防，愛黨愛崗的愛國意識具有積極的作用。加強軍地融合人才培養，對于提升國防綜合能力、加強軍隊建設具有重要意義。地方院校在今后的培養過程中，要不斷總結經驗，探索創新。

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（作者單位：1.江西航空職業技術學院；2.江西旅游商貿學院；作者簡介：馬曉丹，生于1984年，女，高級講師，碩士，研究方向：教育管理，英語教學。）

課題項目：本文為江西省教育廳2018年教學改革課題“基于軍地融合背景下對航空機務士官人才培養模式的探索和實踐”（課題編號：JXJG-18-78-2）的階段性成果。）