農村初中生文明禮儀行為習慣養成教育之方法

（瓦房店市第三十一初級中學，遼寧 瓦房店 116300）

我國是一個禮儀之邦，也是一個擁有五千年歷史文化的文明古國，民眾文明禮儀行為習慣的養成，很大程度上代表了一個民族的整體形象，對于民族存亡至關重要。農村地區由于經濟水平和教育水平較之城市有所不足，加強農村初中生文明禮儀行為習慣養成教育，有助于契合德育要求，幫助青少年健全人格，豐富內涵，日常生活中講文明、懂禮貌，對待他人謙虛、穩重、大方、有涵養，不隨地吐痰，遵守校規校紀，素質能力全面發展。所以，對于農村初中生而言，在開展文明禮儀行為習慣養成教育中要注意選對方式方法，符合學生需要，符合預期效果。

一、農村初中生文明禮儀行為習慣現狀分析

當前農村初中生由于自身成長環境限制，受到家長文化水平等因素影響，平均教育程度是初中文化，少數家長為小學教育或是小學未畢業。對于這樣的家長而言，對于孩子的文明禮儀教育往往缺乏足夠重視，要求不夠具體，自身也無法做到以身作則，發揮榜樣模范作用，影響到孩子的文明禮儀養成。此外，近些年來農村經濟結構轉型升級，很多農村人員外出務工，傳統的生產模式已經無法維持生計，只留下學生和年老親屬，這些老人自身難以在文明禮儀方面為孩子起到有效的約束作用，在這樣環境下成長的學生可能由于文明禮儀教育缺失，不利于后期身心健康成長。

在農村初中生文明禮儀教育中，部分農村學校由于教育程度不高，缺少足夠重視，部分班主任認為文明禮儀教育活動僅僅是走過場，并沒有什么實質作用，還會浪費時間，加之學生的認知不足，難以全身心參與其中，實質性的教育效果不符合預期。還有很多學校即便認識到文明禮儀教育重要性，但是展開受阻，活動組織系統性、針對性不足，更多的是為了應付上級檢查而展開，實際效果較差。教師并未接受過系統的文明禮儀培訓，無法言傳身教，有待改善。

二、農村初中生文明禮儀行為習慣養成教育的有效方法

初中生價值觀還未形成，很容易受到社會環境影響，尤其是當前移動互聯網飛快發展，學生通過智能手機即可了解到外界變化，而網絡上充斥的不良信息，在無形中沖擊著學生的思想情感。網絡上的言論較為自由、開放，信息傳播速度較快，可能有虛假負面報道，拜金、炫富、享樂和醫療矛盾糾紛等問題層出不窮，偏頗的報道可能導致學生產生誤解，認知錯誤，對學生思想發展有不良影響。所以，應該選擇合理有效的養成教育方法，為初中生提供積極、正面的引導，具體方法如下。

（一）促進教師和家長聯合教育，發揮榜樣表率作用

為了提升農村初中生文明禮儀教育成效，不應局限性于學生層面，還要注重教師層面的文明禮儀教育，促使教師可以規范自身言行舉止，發揮榜樣模范作用，為農村初中生的文明禮儀行為習慣養成起到引導作用。所以，應該加強相關教育部門、學校、教師和家長的聯系，統一思想，提高教師文明禮儀素養，創設良好的文明禮儀環境。而家長則要做出表率作用，創設講文明的家庭氛圍，以禮代禮，發揮家長表率作用，以小促大，規范日常生活細節。俗話說：“站有站相，坐有坐相，吃飯有吃飯的相道。”通過家庭利益教育，從日常生活細節小事著手，力求孩子成長，在待人接物落落大方，彬彬有禮，這種禮儀是從小養成的，與家庭教育息息相關。重復和練習，促進學生習慣養成，孩子有意識的練習禮儀，將宜人環境和禮儀訓練整合，貫穿于育人全過程，一定程度上為家庭文化注入新的活力。

（二）禮儀教育滲透在課堂中，培養學生的素質能力

在課堂上積極踐行禮儀教育，創設良好的校園文化，以培養學生的素質能力為主要目標。不同個體的素質能力不同，也沒有十分完美的人，但是會尋求多種途徑去完善自身。加強德育教育，幫助學生正確認識到外表和體形的美，并不是完美，只有內在美和外在美統一，才是真正的至真至美，可以承受得起“完美”二字。可以引用傳統文化，借助多媒體播放“漢字聽寫大會”、“中華成語大會”和“百家講壇”等節目，感受傳統文化魅力所在，加深“禮義仁智信”認知，自覺規范行為舉止，豐富內涵，健全人格，對于學生素質能力發展具有積極作用。

（三）豐富禮儀教育形式，完善禮儀教育內容

學校作為文明禮儀教育活動開展的主要場所，需要全校相關人員保持高度重視，教育活動更加系統、針對、有效。積極組織學生課余時間學習文明禮儀知識，通過學校板報或廣保站來宣傳文明禮儀內容，擴大宣傳力度；定期組織全校教師大會，學習《中小學教師職業道德規范》；定期組織主題班會，學習《中學生日常行為規范》；組織專題教育活動，觀看禮儀專家的講座，或是開展文明禮儀知識競賽活動，調動學生的學習積極性，每月評選班級的文明之星，給予表揚和獎勵；帶領學生走出校園，積極參加社會實踐活動，結合實際需要設計形式多樣、內涵豐富的實踐活動，如，“學雷鋒，獻愛心”捐款活動；前往敬老院慰問老人，并打掃敬老院的環境衛生；為風景區進行環境清掃，收集垃圾雜物統一處理。諸如此類活動，學生可以在社會實踐活動參與中，加深對文明禮儀的認知和掌握，并自覺規范行為舉止，講文明、樹新風，對于學生后續素質能力全面發展具有積極作用。

結論：

綜上所述，農村初中生文明禮儀養成教育中，應充分契合農村區域的實際情況，定期組織教育活動，滲透在課堂中，規范教師的言行舉止，發揮榜樣模范作用帶給學生良好的熏陶。同時，在學習文明禮儀相關內容后，積極參與社會實踐，所學踐行到實處，真正的達成文明禮儀教育目標。