淺談類比法在初中物理電學教學中的應用

（浙江省蘭溪市游埠初級中學，浙江 蘭溪 321100）

一、初中物理電學教學應用類比法的意義

在研究一個事物時，將與其接近的事物放到一起進行對比分析，從而將被研究事物的特征總結出來，這種研究方法就叫做類比法。類比法在實際使用中可以分成很多種類，在教學中，教師如果應用類比法實施教學，首先應該保證類比事物的合理性，保證兩者之間相接近，這樣教師利用類比法實施教學才能滿足相應的教學效果，才能讓學生在類比法教學中學會相應的知識。在初中物理電學的教學中，教師就可以利用類比法對學生實施教學，讓學生更好的學習電流、電壓、電阻等物理電學方面的知識。但是在實際教學中，教師應該重視推論的合理性，讓學生更好的理解物理知識，降低學生學習的難度，讓學生能夠輕松的掌握物理知識。

二、在初中物理電學教學中類比法的實際應用

（一）通過類比物理電學知識實施教學

在物理教學中利用類比法實施教學，可以提升學生的想象力，還能讓學生深入的探究物理知識，提升物理課堂教學的效果，讓學生能夠更好的學習物理知識。在初中物理知識中很多知識之間都有一定的相似性，所以教師在教學中可以利用知識之間的相似性對學生實施物理知識的教學，利用舊知識讓學生學會新知識。

例如，教師在《電壓的測量》教學中，教師可以利用類比法對學生實施教學，教師可以先讓學生回憶《電流測量》的知識點，并且讓學生進行簡述，學生會根據自己的了解說出測量電流的方法：電流測量是將電流表連接到電路中，對電路中的電流進行測量。這時教師可以進行提問：那你們知道應該怎樣進行電壓的測量嗎？電壓是不是也是通過連入電路中進行測量的呢？之后教師再將電壓測量利用類比的方法引入到教學中：電壓測量與電流測量相同，也可以在電路中進行測量，同樣也是“+”接入“-”接出，但是不同的是，電流測量是將電流表串流到電路中，電壓測量是將電壓表并聯到將要進行測量的位置。在這樣的類比教學中，不僅能夠幫助學生回憶《電流測量》這節課的知識，還有助于學生更好的學習《電壓測量》的知識，用類比法教學的知識點學生的印象會更深刻，學生就能更好的記憶相應的知識點，促進學生知識的學習，讓學生更好的掌握物理電學中的知識。

（二）利用生活中的內容類比教學

在類比教學中，能夠進行類比的范圍比較廣，教師不僅能夠在課堂上將物理教材內的知識進行類比教學，教師還可以將物理電學的知識與學生的實際生活進行類比教學，利用學生比較熟悉的生活內容教學，可以讓學生更透徹的學習電學知識，加強學生對知識的理解學習。

例如，教師在《物質的導電性與電阻》的教學中，教師可以利用河流中水流與阻礙物之間的關系進行類比教學。在教學中，教師可以將水流比成電流、將阻礙物比成電阻，在河流本身不發生改變的情況下，阻礙物越大就會導致水流越小，同樣的，在電壓不變的情況下，物質的電阻越大就會導致其導電性越差，流過的電流也就越小。在這樣類比的過程中，教師就可以利用學生熟悉的概念完成對物理知識的類比教學，降低學生學習物理知識的難度，讓學生更簡單的學會物理知識，提升學生參與物理知識學習的積極性。

（三）在物理電學實驗中利用類比法教學

讓學生更快更好的學習和了解物理知識的辦法就是，對學生進行物理實驗的教學，在實驗中，學生能夠更好的學習物理知識，還能將物理電學的知識利用形象化的形式表示出來，降低學生學習的難度。在初中階段，學生的物理實驗能力并不強，在實際實驗中會遇到很多的困難，利用類比法進行物理電學實驗的教學，能夠促進學生對物理實驗實踐的學習，提升學生的物理實踐能力。

例如，教師在《電路的分析與應用》教學中，教師可以在教學中利用串聯電路與并聯電路的實驗幫助學生理解相應的概念，在實驗中教師可以引導學生操作實驗，在實驗的過程中教師利用類比法讓學生明白串并聯電路相關的知識點。教師可以利用河流進行類比教學。在教學中教師可以將電源比喻成河流的源頭，電路比喻成河水的流向。在只有一條河流時，電流就都會沿著這條路流下去，但是如果出現分叉口，在河流寬度相同的情況下就會等分，電流也是相同，串流就相當于一條河流，并聯就相當于出現分叉口后的河流。利用這樣類比的方式，幫助學生理解串并聯的知識，促進學生對物理電學知識的學習。

總結：

在初中物理電學知識的教學中，教師可以利用類比的方式對學生實施教學。在類比的過程中，教師可以將學科內的新舊知識進行類比教學，又可以利用學生熟悉的內容進行類比教學，還可以利用物理實驗進行類比教學幫助學生更好的掌握物理電學知識，促進學生積極參與物理電學知識的學習。