3D 全息影像技術在中學化學實驗教學中的改進作用

（重慶市北碚區蓮華中學，重慶 400700）

一、傳統化學實驗教學的特征

（一）傳統化學實驗教學的方式

在傳統的化學實驗教學中，教師采取的教學方式一般有三種。第一，教師利用多媒體教學設備給學生進行化學實驗的講解，在講解后教師會在講臺上給學生演示化學實驗的過程。這種教學方式是最為傳統和典型的化學實驗講解方法，在這種教學方法中，學生對于化學實驗的理論知識以及實驗實施的過程都可以有一定的了解；第二，教師只實施多媒體講解或者實驗操作中的一種作為化學實驗教學的方式。這種化學實驗的教學方式沒有將化學實驗的理論和實踐相結合進行教學，學生對于教師教學的內容很難做到透徹的理解，這樣的教學方式教師也就很難達到自己理想的教學效果；第三，教師在進行化學實驗的講解時，教師只是根據教材中的內容對學生進行理論知識的講解，對于化學實驗的過程教師也是采取口述的方式進行講解，教師利用這樣的方式進行教學，學生對于化學實驗的內容可能無法準確理解，教師的教學效果也會更差一些

（二）傳統化學實驗教學中存在的問題

在傳統化學實驗的教學中，經常會因為教師的教學過于抽象，沒有對化學實驗進行直觀的呈現，最終導致學生對學習化學實驗沒有興趣，教師也得不到理想的教學效果。不僅如此，在教師化學操作的教學中，教師也經常會出現實驗失誤的想象，產生安全問題，讓學生恐懼學習化學實驗。或者在進行實驗操作的過程中，因為化學試劑使用量的不正確，導致學生得不到應有的實驗結果，這些情況都會影響學生參與學習的興趣，教師的教學效果也達不到理想的標準。

二、利用3D 全息影像技術改進化學實驗教學的措施

（一）讓學生更好的了解觀察化學實驗的過程

在中學化學實驗的教學中，其中會有很多反映過程較快的化學現象。對于這一類的化學反應，經常會在教師還來不及對化學現象進行講解時，化學現象就消失了，這就導致雖然進行了化學實驗但是卻很難達到理想的教學效果。但是教師在化學實驗的教學中應用3D 全息影像技術進行教學，就可以將化學實驗的過程慢放，讓學生更清晰的了解化學實驗的過程，讓學生在直觀的感受下聽教師的講解，有利于學生對化學實驗知識內容的學習。例如，教師在“酒精燈的使用和火焰溫度”的實驗中，由于這個化學實驗需要學生觀察酒精燈的火焰，但是在觀察的過程中學生看到的現象可能并不明顯，這時，教師對學生進行酒精燈火焰的講解，學生可能也不能理解教師講解的內容，學生的學習效果也會達不到理想的狀態。這時學生在學習時，也很難通過直觀的觀察實現對知識的學習。但是利用3D 全息影像技術教學，教師就可以將實酒精燈火焰的圖像進行放大，讓學生在直觀的觀察中對學生進行教學，讓學生能夠更好的體會教師教學的內容，讓學生更好的觀察酒精燈的火焰，同時還能改變在傳統化學實驗中教師在教學中教學不細致的問題，促進學生對化學實驗學習效果的提升。

（二）將無法操作的實驗直觀的展示給學生

在中學化學的教學中，其中有一些化學實驗由于受到實驗條件以及環境條件的限制，教師很難對學生進行實驗過程的操作教學，所以對于這種實驗在傳統教學中教師只能應用口頭講解的方式對學生進行教學，這樣的教學方式會導致學生對相應知識的學習不夠透徹，學生也很難理解教師教學的內容。但是利用3D 全息影像技術教學，教師就可以將不能操作的實驗過程利用3D 全息影像技術展示給學生，讓學生在直觀觀看實驗過程的過程中對學生進行實驗的教學，這樣的化學實驗教學也可以提升學生參與實驗學習的效果。例如，教師在“濃硫酸的腐蝕性”的教學中，由于利用濃硫酸進行實驗比較危險，為了保證學生的安全，教師在教學的過程中可以利用3D 全息影像技術對學生進行實驗教學，在教學的過程中教師可以將實驗的結果放大給學生進行觀看，學生也可以全面的了解化學實驗的過程和現象，教師也能取得相應的教學效果。

（三）對于實驗結果不容易把控的實驗教學

在中學化學實驗的教學中，其中有很多化學實驗所需要的設備比較多而且比較大，雖然在教學中能夠實現對實驗器材的簡化，但是這也會導致學生的實驗結果存在偏差，學生很難取得理想的實驗結果。但是利用3D 全息影像技術進行這類實驗的教學，就可以將實驗結果清晰的展現給學生，讓學生能夠得到完整實驗過程的學習。

總結：

在中學化學實驗的教學中，教師利用3D 全息影像技術進行教學，可以很好的將化學實驗的過程展現給學生，讓學生在直觀的觀察中了解到化學實驗的過程，這時教師結合化學實驗的投影對學生教學，學生就會更容易理解教師講解的內容，有利于學生對化學實驗的學習。