初中物理教學“小組合作學習”應用

（甘肅省宕昌縣沙灣中學，甘肅 宕昌 748500）

小組合作學習是現(xiàn)階段在教學中教師應用比較多的教學方式，這種教學方式的應用就可以將學生在教學活動中的主體地位充分的體現(xiàn)出來，學生在這種教學方式中就能自主的進行知識的探究學習。物理這個學科是初中階段學生必須要學習的比較重要的學科，在初中階段學生的學習中具有重要的地位。所以學生在學習中，不僅要掌握一定的物理知識，同時還要讓學生形成一定的思維能力。小組合作學習的教學方式可以很好的培養(yǎng)學生的思維能力，促進初中物理教學效果的提升。

一、小組合作學習在初中物理教學中的重要作用

（一）讓學生更好的參與到物理學習中

在初中物理的教學中，教師應用小組合作學習的方式對學生實施教學，可以讓學生更好的投入到知識的學習中，提升學生對物理知識的理解能力以及探究能力。在初中物理的課堂上，教師利用小組合作學習的方式教學，就可以有效提升物理課堂的靈活性，讓學生在學習的過程中能夠充分發(fā)揮自己的探究能力，減少學生在課堂上的拘束，實現(xiàn)師生之間的互動，在這樣的教學氛圍中，學生學習物理知識的積極性就會更高。

（二）培養(yǎng)學生的合作學習能力

在初中物理的教學中，教師利用小組合作學習的方式進行教學，給每個小組進行學習任務的布置，學習小組想要完成教師布置的學習任務，就需要小組中的成員之間相互合作探究，這樣才能完成教師布置的學習任務。在長時間這樣的學習方式下，學生的學習能力就會得到提升，學生之間的合作學習能力也會得到提升。教師將學習情況不同的學習進行小組的組合，學習較好的學生就會對學習較差的學生起到一定的帶動作用，有利于學生物理學習情況的共同進步，實現(xiàn)班級內學生物理學習效果的共同提升。

（三）提升學生物理知識的應用能力

學生在學習物理知識時，不能只是學會相應的知識，同時還應該提升學生對于物理知識的應用能力，這樣學生才能應用自己學會的物理知識解決物理問題充分發(fā)揮學生的思維能力，提升學生對物理知識的應用能力。在初中階段，教師最重要的就是對學生的物理思維能力進行培養(yǎng)，這樣學生才能更好的參與到物理知識的學習中，才能有利于學生物理綜合能力的發(fā)展，提升學生物理知識的掌握水平。

二、小組合作學習在初中物理教學中的具體應用

（一）為學生設計好物理問題

在初中物理的教學中，教師應該重視對于物理問題的設計，保證問題設計的合理性，讓學生能夠對問題進行深入的探究和學習。避免學生因為問題的難度過大導致學生不敢嘗試問題的探究。同時在進行問題的設計時，應該學會分層設計問題，以滿足各個層次學生學習的需要，避免設計的問題過難或者是過于簡單，影響學生參與探究、回答問題的積極性。教師還應該給學生設計探究性的問題，這種類型的問題學生會更愿意進行探究和學習，學生學習的積極性也會得到提升，所以教師在初中物理的教學中應該重視課堂問題的設計工作。例如，教師在《噪聲的危害和控制》的教學中，教師可以根據(jù)學生的學習情況，對學生進行問題的分層設計。在每個學習小組中都有成績較好和較差的學生，在問題設計時，教師可以讓學習較差的學生總結噪聲產生的原因，讓學習成績較好的學生探究控制噪聲的方法。教師在教學中可以對學生進行引導，讓學生結合聲音的產生和傳播來思考和探究這個問題，在教師的指導后，學生思考的思路會更加的清晰，有助于學生對于問題的探究，更有利于學生物理學習和探究能力的提升。

（二）重視小組合作學習教學方式實施的時機

教師在對學生實施小組合作學習的教學方式時，教師應該重視結合自己的教學內容以及教學的情況，選擇最合適的時機進行小組合作學習教學方式的實施。選好實施教學的時機，更有利于學生學習積極性的提升，還能將小組合作學習教學方式的重要作用充分發(fā)揮出來。在學生對于某個問題找不到解決的辦法時，教師可以采取小組合作學習的方式進行教學，這樣的教學更有利于學生對知識的學習探究。例如，教師在《光的折射》教學中，對于筷子放到水里為什么會是彎折的？這個問題，學生靠自己的力量可能很難總結出其中的原因，所以教師在教學時，就可以讓學生根據(jù)這個問題進行合作學習，在小組討論的過程中得到問題的答案。如果教師給學生布置一個工作量比較大的任務時，教師可以利用小組合作學習的方式進行教學。例如，教師在《串聯(lián)和并聯(lián)》的教學中，教師可以給學生提供充足的實驗器材，讓學生探究串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的相同點與不同點，在這樣的探究實驗中，靠一個人完成實驗探究很難，所以這時教師就可以利用小組合作學習的方式，讓學生對這個實驗進行探究，讓學生在合作的過程中找到問題的答案，讓學生更好的參與到知識的學習中，讓學生更好的掌握物理知識。

總結：

利用小組合作學習的教學方式，學生可以更好的參與到知識的學習中，將學生在教學活動中的主體地位充分的提現(xiàn)出來。利用小組合作學習的教學方式，可以很好的改善傳統(tǒng)教學方式中的不足，讓學生更好的參與到物理知識的學習和探究中，加強學生對于物理知識的理解能力，提升學生的學習效果，同時還能實現(xiàn)教師教學效果的提升。