關于初中數學課堂教學有效性的思考

（浙江省蘭溪市游埠初級中學，浙江 蘭溪 321100）

初中數學知識要比學生小學階段學習知識的難度大很多，抽象性也會更強一些，所以就會導致很多教師在教學中雖然做了很多準備，但是教學效果還是不夠理想，學生的學習結果也不夠好。針對這樣的教學情況，教師就應該結合課程改革的需要以及學生的實際學習情況，對學生進行針對性的教學，這樣教師的教學效果才能得到提升，初中生數學課堂教學的有效性也可以得到提升，數學教師的教學也更能滿足教學改革對教師教學的要求。

一、初中數學課堂教學有效性較差的原因

（一）教師對學生的實踐性教學較少

對學生實施實踐性教學，才能讓學生更好的掌握數學知識，明確數學知識的實際應用。抽象的數學知識學生理解起來比較困難，如果在教學中教師沒有給學生實踐應用的機會，學生對于知識的理解也只能在理論層面，學生很難實現對知識的深層次理解，也很難將自己學習的內容與實際生活相結合，學生對知識的認知能力也就得不到培養。所以現階段很多教師不結合學生實際生活實施教學，只是讓學生對理論知識死記硬背，只為了讓學生得到考試成績的提升而教學，這樣的教學形式不能滿足學生學習的需要，所以初中數學教學的有效性就會比較低，影響對學生的高效教學。

（二）教師對教學的創新較少

對學生學習效果影響較大的一個重要原因就是教師的教學方式比較落后，教師很少進行教學的創新。在現階段的初中數學教學中，傳統的教學方式已經很難滿足學生實際學習的需要。在教學改革的影響下，要求教師要能夠進行教學的創新，將信息技術等新型的教學手段應用到教學中，為學生創建良好的課堂學習氛圍，讓學生能夠更加直觀的學習數學知識，感受數學知識。所以在教學中，教師不進行教學的創新，只對學生實施灌輸式的教學，學生在數學課堂上不能滿足對學習認知的需求，這些都是導致數學課堂教學有效性較低的原因。

二、創建有效初中數學課堂教學的措施

（一）教師合理的進行課堂角色的轉變

教師在初中數學課堂上，不能只是作為數學知識的教學者，也應該學會根據教學的實際需要，轉變自己的教學角色。為了實現初中數學課堂教學的有效性，教師首先應該提升自己的職業素養，教師要熱愛教學工作，同時對學生充滿耐心，讓學生感受到教師的關心與愛護，逐漸培養學生參與數學知識學習的興趣。其次，教師還要提升自己的教學能力，能夠對教學內容進行深度的挖掘，滿足學生對于知識的需求。所以在教學中，教師應該先提升自己，根據學生的學習需要轉變自己的教學，這樣才能實現對學生的有效教學。

例如，教師在《代數式》的教學中，教師既要作為教學的引導者，引導學生參與到知識的探究中，也要作為學習的探究者，與學生一同探究知識，幫助學生掌握數學知識。教師在教學中可以讓學生探究：假設甲數是a，乙數是b，那么甲乙兩數的和乘以甲乙兩數的差應該怎么表示？這時學生可能很茫然，不知道應該從何入手解決這個問題。這時教師就可以對學生進行引導：如果把a、b 兩個字母都看成是數字，那么應該怎么列這個式子呢？在教師的引導中學生就能夠掌握代數式的寫法，之后教師可以給學生出題，讓學生和自己比一比看誰做的又對又快。這時教師可以將答案故意寫錯，在寫出答案后，讓學生發現自己的錯誤并指正，同時讓學生說出正確的做法。這時教師作為學習者與知識的探究者，促進學生學習數學知識積極性的提升。在這樣的教學中，初中數學課堂的教學有效性自然也能夠得到很好的提升。

（二）利用實踐教學促進學生對數學知識的深層掌握

實踐是檢驗學生學習效果最好的方式，也是在初中數學教學中最好的教學方式，能夠讓學生更容易的學習數學知識，還能降低學生學習的難度，幫助學生將數學知識應用到實際生活中，提升學生的知識實踐能力。所以在教學中，教師就應該重視給學生創建學習的情境，在情境中讓學生實踐，促進學生更好的掌握數學知識。

例如，教師在《平均數》的教學中，教師可以讓學生將自己上一次考試的成績寫到紙上，并且算出上次各科考試成績的平均數。讓學生在實踐的過程中學會數學知識。教師還可以讓學生總結一周內，各個科目的節數都有多少，并算一下他們的加權平均數。教師在教學中利用生活中的內容讓學生進行實踐學習，可以讓學生更好的理解數學知識，同時還能讓學生意識到數學知識在生活中的實際應用，提升學生的知識理解能力，促進學生更好的學習數學知識。教師還可以給學生創建情境，讓學生將數學知識應用到情境中，教師可以假設學生參加一次飛鏢比賽，給出學生一組數據，讓學生計算加權平均數。在情境中，學生能夠體會到數學知識的實際應用，學生的實踐能力也會增強，此時教師的教學效果也會更好，初中數學課堂的教學有效性也能夠得到提升。

總結：

在初中數學的教學中，教師應該適當的進行教學的創新，加強對學生數學實踐的教學，讓學生在實踐中得到數學知識學習能力的提升。教師還應該學會根據學生的學習需要，轉變自己在教學活動中的角色，與學生一起探究數學知識，讓學生在實踐與探究中掌握數學知識，完善自己的教學，實現初中數學課堂教學有效性的提升。