構建小學信息技術高效課堂之我見

（廣饒縣第一實驗小學，山東 東營 257300 ）

小學信息技術是學生接觸信息化本領的開始，是以后進一步學習信息化操作技巧和技能的基礎。同時由于課時少，學生又處于愛玩好動的年齡階段，往往一節課下來雖然課堂氣氛活躍，學生興趣高漲，但是真正的學習效果卻不是很理想。通過十幾年的信息技術教學，我發現，在信息技術教學中如果能夠創設高效的課堂，會起到事半功倍的效果。

一、創設互動環境，激發興趣

小學信息技術是集自我探究運用于一體的課程。在教學時，我們要善于創設一些互動環境，讓學生親身體驗從發現問題到解決問題的過程。由于我們學科特征，決定了微機室是我們的日常教學的主要場所，這就決定了教學環境創設離不開計算機的使用。目前各種計算機網絡教室軟件的開發都大大的提高了我們信息技術課堂教學的互動性。比如紅蜘蛛多媒體網絡教室軟件。我在教學用電腦進行繪畫時，利用紅蜘蛛教學軟件的網絡廣播功能，展示幾幅漂亮的電腦畫作品，讓學生在自己的電腦進行欣賞，激發學生制作電腦畫的興趣。然后，我讓學生自己選擇主題，發揮自己的想象能力，運用自己所學技能進行創作。在學生創作的過程中，我告訴他們，當你們有問題時，可以通過紅蜘蛛教學軟件的提問功能來告訴老師。最后，我收集好他們的作品，利用紅蜘蛛教學軟件進行屏幕廣播展示其中優秀的作品，同時利用該軟件的電子教鞭功能對作品做出適應的點評，增加學生的信心，讓他們產生濃厚的興趣。

二、建立和諧的師生關系

師生關系的好壞，是嚴重影響著一節課能否順利開展的重要因素。往往很多教師在課堂教學中忽略了這一環節的設計，沒有體現出學生和教師在課堂教學活動中的平等性，沒有很好的發揮出學生的主體性。很長一段時間以來，教師都是把自己作為課堂的主導者，把學生當成自己命令的執行者，嚴重的壓制了學生創造思維能力。所以要想學生能自由主動的發揮，教師必須要轉變自己的角色，要關心愛護鼓勵他們，而不僅僅是批評教育，要放下自己的身架和學生融入一起微笑的面對每個學生。同時教師在課堂中要把握好自己的情緒，不要把自己在日常生活中的不滿情緒帶到課堂中，讓學生不該跟你交流，不敢接近你。不過在縮近師生間的距離的同時我們也要處理好課堂管理，適當劃清師生間的關系。因此我們要預先思考設計好一套針對學生的行為的規則和程序。《信息技術》這門學科，幾乎每節課都有學生自主探究活動，在實驗過程中，若不強調實驗規則，學生可能在憑自己的喜好亂做，或者出現錯誤操作導致嚴重后果。此時，我們必須事先拿出“師尊”，在上課之前或學年之初必須嚴肅向學生交代好課堂的基本紀律和規范。

三、要關注學生差異，注重課堂整體教學效果

每一個學生都是一個不同的個體，由于成長環境的不同，造成了每個學生對計算機的認知能力的不同。有的學生家里有計算機，受父母對計算機操作過程的影響，可能很快就學會了課堂中的教學內容；而有的學生從小沒有觸碰過計算機，對計算機的認識還存在神秘的一面，甚至有的課堂中不敢動計算機，生怕出了問題要他們賠償。

以上這些都是我們課堂中真是存在的情況。針對這一現象我認為我們課堂中可以嘗試采用以下幾種方法教學。

（一）設置不同難度的目標任務

教師在備課之初就考慮對不同認知層次的學生設置不同的任務目標。比如，我在教授漢字輸入內容時，同時出示兩個任務。任務一：能用拼音輸入法逐個打出教師出示的文字；任務二：一次性完成下列詞組的輸入。這樣讓學生根據自己的情況自主選擇，既讓基礎稍差的學生掌握了漢字輸入的操作技能，又讓有一定操作基礎的學生有了探究的目標，提高了他們的積極性和主動性。

（二）小組合作學習，共同提高

教學中教師出示了任務后，讓學生分小組合作，完成快的學生要充當“小老師”，給組內有困難的同學講解幫助。這樣既鍛煉了學生之間的合作能力，增進了學生間的友誼，同時也給那些“小老師”帶來了極大的榮譽感。

（三）加強關注、堅定信念

對于學習中特別吃力的學生，要給予“特殊”關注。在課堂中時不時的問一下他們掌握到了什么程度，讓他們能體會到老師的關懷，讓他們覺得老師沒有放棄他們，讓他們能鼓足勇氣繼續去克服困難，一步一步的學會最基本的操作。

四、注重教學評價

教學評價是我們常態教學中必不可少的教學環節，它包括了學生之間的自評與互評以及教師的點評。這一環節的好與壞，直接關系著一節課的成功與否，它能把學生當前所學知識進行梳理，同時又為老師向下一環節過渡打下基礎。所以，我會在每一個操作技能進行完后，都會對學生的操作進行展示，并讓其組內同學進行點評，指出操作過程的優點和不足，并現場跟正不足之處，然后我再對本環節進行階段性小結。接下來，我首先對學生的操作和組內同學的點評進行了肯定，然后對學生的操作以及這些學生之間的互評進行點評，對好的地方鼓勵，對不知處補充。

五、設計有效的鞏固練習，提高課堂學習效率

信息技術的教學的目的是讓學生學以致用，掌握解決問題的一種方式，所以說如何能鞏固一節課所學技能是教學中一個非常重要的環節。課堂中我一般是創設一定的情景，讓學生能用本課所學知識解決一定的問題。這個環節的設置即鞏固學生剛學會的操作技能，又讓學生能用自己掌握的技能解決問題，增強了學生的動手能力，提高了學生的自信心。

總之，隨著教育信息化和現代化的發展，教師要運用現代化的教學手段，構建出高效的信息技術課堂，努力提高學生對信息的處理能力，使學生能夠運用所學的知識和技能，從周圍獲取有用的信息。