小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)的幾點思考

（江西省撫州市南豐縣太和鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344505）

小組合作學(xué)習(xí)作為一種全新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，為教師提供了新型的教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點，不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步的提升。因為在進行小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生可以發(fā)表不同的觀點，小組之間產(chǎn)生激烈的思想碰撞，這樣能夠加深學(xué)生對于知識的理解，更好的進行知識的掌握。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中運用小組合作學(xué)習(xí)的模式是百利而無一害的。

一、結(jié)合班級情況優(yōu)化分組

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時，如果想要運用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，最重要的就是進行分組教學(xué)，在進行分組時，一定要做到合理的劃分。由于現(xiàn)代小學(xué)生的個性各不相同，每一位學(xué)生都具有自己獨具的特點，所以在進行分組時會存在一些困難，教師可以先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力和要求進行分組讓學(xué)生以小組的形式進行交流、探討，這就要求教師在分組時考慮很多因素包括小組的個數(shù)、人數(shù)，男女比例、個性等，并進行合理的劃分【1】。

例如，如果一個班級一共有40 名學(xué)生，教師在進行分組時，應(yīng)該對小組的個數(shù)和人數(shù)進行合理的安排，如果4 個人一個小組的話，就會分到10 個小組，這樣的話，小組的個數(shù)就會多，小組成員較少的話，在進行一些需要很多人的任務(wù)時，就會不能進行。如果10個人一個小組的話，才會分成4個小組，這樣，小組的成員多了，但是小組的數(shù)量卻少了，就不能很好的體現(xiàn)出小組合作的優(yōu)勢。所以說，最合理的分組就是將5 個人放在一組，就會有8 個小組，在分組的過程中還要注意到小組中男女的分配，學(xué)習(xí)較好和學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的比例等等。

二、把握時機進行合理指導(dǎo)

現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中已經(jīng)融入了較多的小組合作學(xué)習(xí)模式，所以學(xué)生對于小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識也在不停加深。小組合作學(xué)習(xí)主要是以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和積極性為前提，使學(xué)生在這個過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并愛上學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生探索未知的能力【2】。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師把自己當(dāng)作教學(xué)的主體，但是在新型的小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生才是課堂的主體，教師在這個過程中只是起引導(dǎo)的作用，教師一定要對之前的教學(xué)模式進行改革，順應(yīng)時代的變化，使用新穎的教學(xué)方法。

比如，在小組討論時，如果出現(xiàn)問題，這時教師不能對學(xué)生的討論進行干預(yù)，而是應(yīng)該在一旁對學(xué)生進行引導(dǎo)，教師要掌控好指導(dǎo)時的力度。在日常的教學(xué)中靈活的運用這一教學(xué)模式，有利于推動學(xué)生成績的進步和教師教學(xué)方法的進步。例如，在進行《圓的周長》這一課時的教學(xué)時，如果要計算體育場的周長，有一些學(xué)生錯誤的使用公式。在這時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)模式。教師對學(xué)生進行提問：“為什么要使用這個公式進行計算？”，大多數(shù)的學(xué)生回答道：“因為體育場是由長方形和圓組成的，所以應(yīng)該用這個公式進行計算。”教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去引導(dǎo)學(xué)生對于本身所犯的錯誤，進行反思、理解。由于圖形的邊線僅僅代表的是邊緣的線，所以，一個體育場應(yīng)該是由長方形的兩條長邊和圓形構(gòu)成的。教師運用這樣的生成式的對話，將學(xué)生在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生的一些隨機的錯誤進行修正，推進數(shù)學(xué)教學(xué)的進步，使枯燥的課堂變得生動、有趣。

三、選擇合適學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

教師在進行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時一定要注意到，有一些學(xué)習(xí)內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)的方式，但是也有一些內(nèi)容不適合。所以教師在進行小組合作教學(xué)時要選擇合適的內(nèi)容，只有這樣，才能使小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠順利進行，在教學(xué)之前，教師應(yīng)該做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，在教學(xué)的內(nèi)容方面做好充足的準(zhǔn)備。在教學(xué)時，一定要注意突出學(xué)生的主體地位。將小組合作學(xué)習(xí)重視起來，發(fā)揮其優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進行《時、分、秒》這一課時的教學(xué)時，由于小學(xué)生對于時間的概念比較模糊，不清楚。所以，教師可以在教學(xué)開始和教學(xué)中通過多媒體技術(shù)來讓學(xué)生進行知識的認(rèn)知。在教學(xué)時播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容相符合的圖片或視頻來讓學(xué)生認(rèn)識到時、分、秒，也可以讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，找出關(guān)于所學(xué)知識的一些資料，進行課堂的互動，將時間的概念通過這種形式表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生對知識進行理解。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在一種愉快的心情中進行學(xué)習(xí)，可以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間互相幫助、互相學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都很好的融入其中，增強了學(xué)生的集體意識。還可以讓學(xué)生接受不同的觀點，擴展視野，促進思維的發(fā)展。