初中體育興趣教學(xué)法的設(shè)計思考

（遼寧省本溪市桓仁縣西江中學(xué)，遼寧 本溪 117200）

隨著現(xiàn)代化教育理念的滲透與實(shí)施，越來越多學(xué)科教師更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，從而在教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化過程中，尊重學(xué)生促進(jìn)性地位，選擇符合學(xué)生心理需求的教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生在課堂之中開發(fā)主動性與積極性學(xué)習(xí)。對于初中體育學(xué)科教學(xué)而言，在傳統(tǒng)教學(xué)理念之中，初中體育教學(xué)往往更加關(guān)注教學(xué)計劃與教學(xué)目標(biāo)，而忽視了學(xué)生在體育課堂中鍛煉的個性化需求，使得學(xué)生身體鍛煉效果達(dá)不到預(yù)期。因此，為了推動學(xué)生體育學(xué)科學(xué)習(xí)主動性，初中體育教師便需要在課堂教學(xué)之中有效融入興趣教學(xué)法，通過興趣來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在自己感興趣的體育內(nèi)容之中有效的進(jìn)行身體鍛煉，以強(qiáng)化初中學(xué)生身心健康發(fā)展水平，并更好的推動學(xué)生在日后生活和學(xué)習(xí)過程中具備良好的鍛煉意識，增強(qiáng)核心素養(yǎng)。

一、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中運(yùn)用的不足

（一）沒能依據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行

初中體育教師在開展教學(xué)設(shè)計與教學(xué)計劃之中，往往更加依賴學(xué)校的教學(xué)計劃，以此對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不給予充分滿足，讓學(xué)生在自己不感興趣的體育課程之中去開展被動式體育鍛煉，完全是一副不關(guān)心的態(tài)度，在這種環(huán)境之中所開展的體育教學(xué)，必然無法達(dá)到良好的教學(xué)水平和教學(xué)效果。而且學(xué)生在只關(guān)注成績的情況之中，也很難在體育課堂之中放下身心大膽進(jìn)行鍛煉，在大部分情況之中，體育學(xué)科不得不給予文化學(xué)科讓步，一次又一次的使得學(xué)生完全喪失了體育鍛煉的興趣與熱情。

（二）沒得到有效運(yùn)用

在初中體育學(xué)科教學(xué)之中，雖然興趣教學(xué)方法得以在初中課堂中進(jìn)行滲透與應(yīng)用，但是在大部分初中體育教學(xué)之中，教師仍然沒有關(guān)注到學(xué)生對不同興趣內(nèi)容的學(xué)習(xí)態(tài)度，而往往會采取教師自己所思考的那種興趣內(nèi)容，體育教學(xué)之中沒有征求學(xué)生的意見，在這種缺乏學(xué)生意見的興趣教學(xué)方法之中，使得教學(xué)效果和教學(xué)內(nèi)容達(dá)不到預(yù)期，也讓越來越多的學(xué)生失去了對體育課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

二、初中體育興趣教學(xué)法的設(shè)計思考

（一）通過情境教學(xué)法，提高體育教學(xué)效果

在初中體育興趣教學(xué)方法設(shè)計之中，初中體育教師應(yīng)滿足每一個學(xué)生的興趣愛好特點(diǎn)，以此讓學(xué)生能夠在自己感興趣的體育鍛煉之中增強(qiáng)體育鍛煉水平，強(qiáng)化學(xué)生身心健康發(fā)展。因此在初中體育教學(xué)過程中，初中體育教師應(yīng)充分設(shè)計興趣小組，借助不同學(xué)生的愛好內(nèi)容來劃分不同的興趣小組，讓學(xué)生在自己感興趣的小組之中盡快的融入到身體鍛煉之中，并且通過情境教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生能夠在一個具有生動性和趣味性的情境之中提升自身鍛煉意識，增強(qiáng)鍛煉效果。

比如，初中體育教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短跑訓(xùn)練時，可以向同學(xué)們介紹劉翔的事跡，使同學(xué)們產(chǎn)生崇拜心理，激發(fā)其內(nèi)心學(xué)習(xí)的欲望，從而對今后的體育學(xué)習(xí)更加有興趣。通過這種情景教學(xué)，體育教學(xué)質(zhì)量得到了提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了提高，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行初中體育教學(xué)

在現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用之中，為了推動教學(xué)信息化，發(fā)展初中體育教學(xué)，在開展興趣教學(xué)方法之中，也應(yīng)該融入多媒體信息技術(shù)，通過信息技術(shù)方式吸引學(xué)生鍛煉注意力，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)環(huán)境之中更快捷，更方便的理解，每一項運(yùn)動的運(yùn)動技巧，從而提升學(xué)生體育運(yùn)動水平。

比如，教師在向?qū)W生教授健美操課程時，可以從網(wǎng)上找相關(guān)的視頻，在上課之前播放給學(xué)生觀看。這種使學(xué)生觀看視頻的方法比教師口頭傳授的效率高很多，學(xué)生掌握得也輕松。學(xué)生對觀看視頻比較感興趣，有好奇心，由此可見，多媒體教學(xué)手段會取得更加顯著的教學(xué)效果。

（三）通過角度互換，開展體育教學(xué)

在初中體育興趣教學(xué)方法應(yīng)用之中，初中體育教師應(yīng)在開展體育運(yùn)動講解之前進(jìn)行良好的備課，并根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的變化展示相關(guān)的示范動作，讓學(xué)生在模仿教師體育動作過程中，慢慢的掌握到體育鍛煉技巧，以此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式之下對學(xué)生過于壓制的教學(xué)模式，使得學(xué)生逐漸提升身體鍛煉興趣，更愿意在體育課中投放身心，更好的疏解壓力。

教師在教學(xué)生廣播體操時，可以先給學(xué)生布置一定的任務(wù)，然后讓學(xué)生帶著任務(wù)觀看視頻，教師再給學(xué)生做示范，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)體操的效率就提高了。在課堂教學(xué)的過程中，教師給學(xué)生做示范，學(xué)生根據(jù)教師的示范動作學(xué)習(xí)，教師糾正學(xué)生的動作。通過這種體育學(xué)習(xí)方式，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的印象更加深刻，不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的能力，而且使體育教學(xué)質(zhì)量有所提高。