真正讓小學生愛上體育，提升小學體育課程質量

（新疆阿勒泰地區福?？h喀拉瑪蓋鎮寄宿制小學，新疆維吾爾自治區 阿勒泰 836400）

在小學體育課堂教學改革和創新之中，為了讓學生真正愛上體育課程，小學體育教師便需要在課堂之中尊重學生的主體性地位，以此調動學生身體鍛煉積極性和主動性，更好地培養學生形成良好的體育核心素養，讓學生掌控體育項目鍛煉方向，以此把握學生身體核心素養的發展趨勢。而且小學體育就是在改革和創新之中，要積極轉變自身教學思想和教學方法，懂得如何更好地在體育課堂教學之中轉變教學結構，引入新的教學理念和教學思想，在把握學生基本身體鍛煉情況之上，來確定相關的教學任務和教學目標，對學生給出具有客觀性和公平性的評價，激發學生身體鍛煉動力。

一、現階段小學體育教學基本情況

第一，小學體育學科在傳統應試教育理念之下，教師的教學素養和教學能力達不到要求。在大部分小學體育教師教學過程中，由于缺乏足夠成熟和專業的教學素養和教學能力，因此造成了小學體育教學效果達不到預期。一方面由于受到傳統應試教育理念的影響，使得小學體育教師在開展教學活動之中，往往以應試標準為基礎，而不懂得改善和創新自身教學理念和教學方法，造成了在小學體育教學活動中輕視體育運動鍛煉，更加關注理論性學習的教學模式。另一方面小學體育教師往往對于自身教學素養達不到重視的程度，認為只要在小學體育教學過程中合理完成教學任務，便是成功的，喪失了為人師表的教學意識，成了影響小學體育教學質量提升的絆腳石。

第二，小學體育課堂教學方法有待改善。在傳統教學模式之中小學體育教師在開展體育教學活動時，往往所采取的教學方法就那么一兩種，使得學生身體鍛煉意識受到了固化，無法能夠在體育課堂之中感受到身體鍛煉樂趣所在。并且大部分體育教師在教學活動中往往會以教師思維為主，去思考學生的身體鍛煉水平和身體鍛煉標準，以此來衡量小學生體育學習的情況。比如在課間操體育運動教學之中，課間操屬于一種較為普遍的體育運動，而大部分小學體育教師在實際教學過程中，往往會采取一種固化的教學模式，通過領頭模范方式，讓學生一遍遍跟著練習，從而掌握課間操運動的具體技巧，在這種反復練習和訓練之中，學生必然喪失了對體育活動鍛煉的熱情和興趣。

二、真正讓小學生愛上體育，提升小學體育課程質量

（一）充分理解小學生的個性特點

在小學體育課堂教學改革和創新之中，小學體育教師想要真正提升教學質量，需要在教學改革創新之下積極轉變自身教學思想和教學方法，在充分理解和把握小學生個性特點和身體素養之中，更好的尊重學生在體育鍛煉中的主體性地位，以此引導小學生在具有生動性和趣味性體育活動之中開展主動性鍛煉，真正地在一步步鍛煉之中熱愛上體育課程。所以小學體育教師在體育課堂教學之中要真正的通過互動性和交流性方式，加強教師對學生的理解和把控，增強師生關系，更好地推動針對性和分層性教學。

（二）創設科學合理性的教育方法

小學體育教師在設計和規劃教學內容和教學方法之中，應該有效認清的教學內容、教學方法對教學質量的影響，本身小學生是一個具有生動活潑特點的孩子，對于任何事物都充滿好奇心，無法在體育課堂之中充滿了自控性。所以在小學體育教學改革創新之中，小學體育教師將科學化與合理化的創設多樣性教學方法，以滿足不同的學生學習需求，更好地推動學生在體育課堂之中開展身體鍛煉。

比如，在小學體育教學活動中，采取“青蛙跳”可以讓小學生聯想到熟悉的動物，并從中感染小動物的運動特質與氣息，使體育教學更加形象化、活潑化。體育教師也應當與學生融為一體，共同融進課堂，而不是以高高在上的教師姿態形成鮮明的“教學階級”劃分。

（三）適時激勵，正確引導

針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優秀學生應擴充內容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發他們的自尊和上進心。教師要確立轉化一個后進生與培養一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。