探討如何將傳統文化融入初中語文教學

（江西省南昌市安義縣龍津鎮安義二中，江西 南昌 330500）

一、傳統文化在初中語文中的融入教學

傳統文化在中華民族不斷發展和成長過程中所形成，其中蘊含著古人的智慧以及中華民族中的各民族文化，這些都是需要去學習去傳承的內容，也能體現出民族精神的偉大，所以在初中語文的教學中應該重視對學生文學素養的培養，從而實現對學生傳統文化的培養和教學，將傳統文化中蘊含的寶貴的人文精神滲透到初中語文的課堂中，讓學生形成良好的傳統文化素養。初中生正處于人生發展的重要階段，需要教師進行正確的引導和推動，促進其正確價值觀念的形成，實現其未來更好的發展和成長。但是在實際初中語文的教學中，教師并沒有重視對學生傳統文化以及人文素養的教學，更多的還是對學生實施文化知識的教學，利用灌輸式的教學方式，將語文知識傳授到學生。學生在學習傳統文學的內容時，也沒有得到其中蘊含的人文素養的培養，只是為了考試才對其進行學習。雖然這樣的教學方式可以讓學生更快的學習相應的知識，但是這樣的教學也會阻礙學生語文學習能力的提升，阻礙學生體會語文學科中蘊含的人文精神。在初中語文的教學中也很難實現對學生人文素養的培養，缺少對學生傳統文化的滲透，這樣培養出來的人才也不能滿足社會對人才的需要。

在初中階段對學生實施傳統文化的滲透教學，可以將傳統文化融入學生基礎知識的學習中，讓學生形成清晰的知識脈絡，在學生學習的黃金時期實現對學生傳統文化意識的培養，為學生建立正確的價值觀念。其實對于初中生來說，教學內容中的傳統文化正是學生一成不變的教學課堂上一點不一樣的光彩，能夠重新及激起學生學習語文知識的興趣。但是現階段在實際教學中，在初中語文的課堂上融入傳統文化的教學還是處于初期階段，還是有很多問題存在，學生很難在其中體會到學習的樂趣，教師也只是為了教學而教學，傳統文化的價值根本不能被體現出來，所以在實際教學中教師應該加強對傳統文化在初中語文教學中融合教學的研究，提升學生參與學習的興趣。

二、將傳統文化融入初中語文課堂上的實施途徑

（一）利用古詩詞實現傳統文化的教學

在初中生學習的古詩詞中蘊含著很多傳統文化知識。在這些古詩詞的學習中，不僅能夠讓學生感受中國古典文字的魅力，還能夠實現對學生傳統文化的教學，將其中蘊含的值得學生學習傳承的精神在教學中體現出來，實現學生良好價值觀念的創建。例如，教師在《茅屋為秋風所破歌》的教學中，在詩的最后幾句，表現了詩人對天下窮苦百姓生活的擔憂，體現詩人憂國憂民的情感。教師在教學中應該把握住這種情感對學生實施教學，將古人在古詩詞中表達的情感給學生展現出來，讓學生體會到詩人對國家現狀的憂慮，哪怕詩人現在自身的生活非常窘迫還是會對其他窮苦的人感到擔心。讓學生學習和體會詩人這種憂國憂民的情感，升華學生的情感，讓學生在自己的小天地中走出來，提升學生的思想境界，實現對學生傳統文化的教學。教師在教學時，還應該將這首詩歌讓學生進行配樂朗讀，讓學生更好的體會詩人在詩歌中表達的憂國憂民的情懷，提升學生的情感感受，將傳統文化的教學滲透到語文知識的教學中。

（二）為學生創建傳統文化學習的情境

利用給學生創建情境，讓學生在學習語文知識的過程中實現對于傳統文化的學習，有利于學生更好的體會教師教學的內容，提升學生的情感感受，教師也能夠取得較為理想的教學效果。在語文教學中，教師可以利用教學情境給學生展現豐富的傳統文化，實現對學生傳統文化的教學。例如，教師在《陋室銘》的教學中，教師可以利用多媒體教學設備，將詩人在詩詞中描寫的內容利用動畫的形式展示給學生，讓學生在直觀的觀察中感受詩人所表達的情感，這樣的教學方式學生可以更好的體會詩詞中蘊含的內容。之后教師可以將詩人不愛慕名利，安貧樂道的情懷展示給學生，讓學生感受到詩人高尚的品質。教師還可以讓學生針對詩人的這種品質發表一下自己的看法，這樣學生就能對其中蘊含的情感進行深入的分析和體會，學生對情感的體會能力也會加強，同時教師也能夠實現在語文知識的教學中融入傳統文化的教學，讓學生學習詩人不愛慕名利的品質，為學生樹立正確的價值觀念，為學生未來更好的發展奠定基礎。

總結：

在初中語文的教學中，將傳統文化滲透到語文知識的教學中，有利于學生正確道德觀念的建立，有利于培養學生的愛國情懷，提升學生的知識底蘊以及人文素養，為學生未來的成長和發展奠定基礎。教師在教學時，應該讓學生自主對其中蘊含的情感進行探究和體會，讓學生通過自己體會到其中蘊含的傳統文化，這樣對學生教學的效果才會更好，才能將傳統文化的價值在初中語文的教學中體現出來。