淺談如何在小學體育教學中培養學習興趣

（重慶市兩江新區星光學校，重慶 400000）

從小學階段學生自身的性格特點和身心發展分析，小學生正處于一個快速成長的階段，一方面，受到年齡的限制，學生身體素質較差，另一方面，學生好勝心強、較為活潑，比較傾向于一些開放性的活動，這就使得學生學習興趣培養變得更加重要。因此，體育教學既能夠實現身體素質的提升，還能滿足學生高貴品質和堅定意志的培養，幫助學生實現全方面地發展和提升。

一、重視學生主體地位，發揮學生自身能動性

對于傳統的教學模式，在教學過程中，教師基本上都是作為核心，而學生則是處于一個被動的學習狀態，這樣的教學模式下，學生的學習既感受不到體育的快樂，還不利于學生掌握學習的技巧，使得學生在心理上產生很大的壓力，甚至是產生厭學感[1]。所以說，學生學習興趣的培養，就是讓學生真正的掌握學習的主動權，這樣學生才能積極參與體育學習，從整體上激發學生學習興趣。

因此，在實際教學的過程中，教師首先要做到的就是尊重學生課堂的主體地位，轉變教學思維，為學生創造良好的體育學習環境。其次，教師還要注重教學資源的整合，從學生實際出發，選擇一些學生能夠實踐的活動，這樣學生就能在心理上消除壓力感和任務感。最后，教師要積極做好對學生的指導和幫助，力所能及的幫助學生完成體育項目，這樣久而久之學生對于體育的學習就不再有厭惡感，能夠真實地感受到體育的樂趣，實現興趣的提升。

二、增強師生互動，拉近師生關系

在小學階段體育教學的過程中，良好師生關系的建立是學生學習興趣培養最重要的方式之一。對于學生而言，學習興趣的培養不是一朝一夕的事情，而是一個長久的習慣養成；對于教師來講，往常都是給學生一個嚴肅的印象，這就使得學生在體育活動參與中總是畏首畏尾，深怕出現問題而被老師批評，這樣久而久之，學生的學習心情就會變得十分壓抑，完全不能釋放自我，不利于學習興趣的提升[2]。

因此，在實際教學中，教師要做到以下幾點：第一，加強師生互動，積極與學生參與體育學習，這樣教師就能給學生一種親近感；第二，放低身份，與學生以朋友相處，既可以深入的了解學生，還可以讓學生打開心扉學習；第三，尊重學生差異，因材施教，這樣教師既可以挖掘學生的潛能，還可以提升參與學習的熱情。這樣的教學氛圍下，教學的效率和學生學習的興趣自然就會得到不同程度的提升。

三、構建特色教學，點燃學生學習激情

傳統的體育教學教師基本上都是讓學生自由的活動，喜歡什么就玩什么，這樣單一的教學方式使得很多的學生不知道選擇什么，就會形成運動的惰性，不利于體育教學價值的發揮。而且很多的體育教師重理論輕實踐，使得很多的學生學習只能局限在課堂之中，這樣就很難提升學生對體育的認識，興趣自然不高[3]。

因此，在實際的教學過程中，教師必須要全面深入的了解學生學習的需求，根據學生自身的能力創新教學方式，讓學生認識到體育教學也能十分具有特色。

第一，創建游戲化教學。如：老鷹捉小雞、丟手絹、跳大繩、呼啦圈比賽、兩人三足等等，從游戲多樣化上就能讓學生眼花繚亂，多元化的選擇既能滿足學生個性化的需求，其自身的娛樂性還能讓激發學生參與的積極性，提升學生的學習興趣。

第二，開展競爭性比賽。如：跳繩、拔河、接力跑。從競爭性的體育活動上激發學生好勝心，提升學生的參與積極性和集體榮辱觀和團結意識；從結果上可以培養學生“友誼第一，比賽第二”“勝不驕、敗不餒”等行為品質，還能讓學生相互之間形成良好的友誼，學生在這樣的學習環境下，學習興趣自然就能得到提升[4]。

第三，重視理論教學的深入。體育教學不僅僅包含游戲、比賽，它還包含著很多的理論內容，在理論教學的深入上，教師不要一味的讓學生進行自主性的看教材，而要借助于一些外界因素讓學生思考，如：借助于多媒體為學生放一些動畫片、音頻，讓學生在觀看中掌握一些運動的技能。如：奧運會百米賽跑的起步借力、跳遠的助跑、動畫片中的運動會場景等等，這些都能讓學生全面認識體育，還能讓學生在觀看過程中掌握一些小技能，這些都能在不同程度上激發學生學習的興趣。

結束語

綜上所述，在小學體育教學過程當中，教師既要順應時代教育發展的背景和要求，積極深入的了解學生學習與成長的需求，結合學生自身的特點整合教學內容和創新教學方式，尊重學生的個性化實現因材施教，重視體育教學的娛樂性和實踐性，積極與學生建立起良好的關系，全面激發學生參與學習的積極性，挖掘學生自身的潛能，幫助學生樹立良好的心態和自信心，樹立端正的行為品質，實現學生核心素養的培養。以上論述僅為筆者個人淺見，期望能夠促進小學體育的全面發展，為提升學生學習興趣提供良好的建議。