如何在小學數學教學中提升學生的計算能力

（江西省贛州市寧都縣黃陂中心小學，江西 贛州 342800）

學生的計算能力與今后的學習和生活都有著很大的關聯，現代小學數學的教學內容主要是使學生充分的掌握數學計算的方法，為之后的學習打下良好的基礎。所以說，提高學生的計算能力已經成了重中之重，不能再讓學生因為沒有正確的計算而丟失分數，教師在教學時一定要注重計算，改進教學方式去培養學生的計算能力。

一、鞏固計算基礎

在進行小學數學的教學時，要想讓學生能夠熟練的掌握計算的技能，首先要做到的是在剛開始學習簡單的加減乘除的運算時，就為學生打下堅固的知識根基，才能為之后的學習奠定良好的基礎。對于一些基礎好的高年級學生來說，由于具有良好的學習習慣，所以能夠進行快速、準確的計算。但是對于一些計算基礎并不是很堅固的學生來說，教師應該幫助學生進行基礎的鞏固【1】。

例如，在進行《分數的加法和減法》這一課時的教學時，教師為了使學生能夠更好的掌握分數加減法的計算方法，可以在教學時進行這樣的引導：“在學習今天的知識之前，來共同回顧一下，在進行整數的加減法計算時，應該注意什么？”，這樣可以讓學生動腦思考之前學過的計算方法，例如在加法計算時應該滿十進一，在減法計算時減不動要去前一位借一等。之后，教師可以為學生展示相關的計算題，讓學生進行解答。最后教師為學生進行評論總結：“大家都很棒，看來都已經能夠很好的掌握整數的加減法計算了，那么分數的加減法計算對于大家來說應該不會有難度，雖然兩者有一些區別，在進行分數的計算時，如果分數的分母相同，應該保留分母，讓分子進行加減運算；如果分母不相同，應該先將分母進行換算，換算成相同的大小，再進行分子的計算”。在這個過程中就能夠看出如果對于之前的知識能夠熟練的掌握，那么在進行新知識學習時，就會更容易，更快速。

二、尋找計算捷徑

在生活的道路上有很多捷徑可以走，當然在計算時也會有捷徑，如果學生在進行計算時走一些捷徑，不僅僅可以節約一些時間，進行別的方面的練習，還可以增強學生計算的能力【2】。由此看來，教師在教學過程中，應該幫助學生尋找計算的簡單算法，以此來使學生的計算能力得到進一步的提升。

計算的捷徑有很多種方法，例如在進行《小數的加減法》這一課時的教學時，教師為學生講解完理論知識后，可以為學生展示下面這兩道題，35.3-2.45=？；16.75-3.15=？。在這兩道題中，第二道題相對于簡單，學生就可以很快的進行計算并回答。但是在計算第一題時學生就會產生一些困惑：在面對這種一個小數后面一位數，另一個小數后面兩位數的這種情況應該怎么計算呢？教師在這時應該引導學生，將35.3 看作是35.30，這樣學生就可以進行計算了。這時還會有學生出現不知道30-45 怎么計算的問題？如果向前借一也不能快速的獲得結果，應該怎么辦？出現這一系列問題后，教師可以先帶領學生看一下另外一道題，這道計算題學生之所以可以快速進行計算的主要原因是兩個數的尾數相等。接下來，教師可以問學生：“為什么不可以使第一道題的末尾數字相等呢？可以在之后的過程中再還回去”，這樣就激發了學生的想象力，想到了2.45 和2.3 相近，于是可以減去2.3 后，再將0.15歸還，這樣學生就可以進行計算了。在進行計算時，尋找捷徑可以幫助學生加快計算的速度，還能夠保證計算的正確率，所以說教師在教學時應該引導學生養成善于思考的好習慣，這樣在進行計算時就會不費力氣的完成計算。

三、組織計算比賽

還有一種方法可以提高學生的計算能力，就是進行大量的練習。雖然這種方法不太提倡但是這種方法是有一定的科學性的。俗話說得好，實踐才是檢驗真理的唯一標準，學生只有在進行不斷實踐的過程中，才能積累足夠的經驗。但是很多學生在這個過程中，感覺到枯燥乏味，所以不能夠堅持下去。教師就應該想辦法使學生能在愉快的情況下進行學習。比如說可以組織學生參加關于計算的比賽，通過這種方式來刺激學生進行練習，提高學生的計算能力。

例如，在進行《分數的加減法》這一課時的計算時，教師可以將學生按座位分成幾個小組，每6 個人一個小組，進行一場關于計算的比賽，這場比賽為接力賽，就是每一組的學生按順序站好，在講臺上會有6 張卡片，每一張上面都有10 道計算題。每一位學生上講臺后隨機抽出一張卡片進行答題，做完后下一位學生再上來進行答題，以此類推，最先準確完成計算的小組獲得這場比賽的獲勝。雖然這樣的比賽規則看起來簡單，實際上教師抓住了學生喜歡競爭的心理，這樣不僅能增強學生的積極性，還能讓學生在比賽的過程中提高自己的計算能力。

教師在進行小學數學計算的教學時，應該尋找合適的方法，去提高學生的計算能力，只有學生的計算能力增強了，才能夠在今后的學習中獲得更好的成績。在教學時，培養學生的計算能力，有助于增加學生學習數學的興趣。