多媒體技術與小學英語教學的整合策略探究

（江西省贛州市寧都縣賴村鎮蓮子小學，江西 贛州 342800）

多媒體技術是適應信息發展時代，幫助課堂完成改革的一種重要技術。教師可以多媒體技術這樣一種新型教學手段對英語課堂教學方式做出調整，以圖片、視頻、音效等教學模式為學生創設一個自由發展空間，讓學生在學習過程中完成自身視野的拓展。對于多媒體教學來講，教師也必須時刻審視自己對于多媒體技術的掌握過程。尋找多媒體技術融入小學英語課堂的教學要點，以此提高小學英語課堂教學質量。

一、利用多媒體加強教學氣氛渲染

過去的英語課程教學模式局限于教師講、學生聽，學生是課下枯燥的傾聽者。教師所講述的內容較為單調，英語課堂教學氛圍也由此顯得十分呆板。利用多媒體技術，教師可以結合圖片、視頻教學模式讓英語課堂變得鮮活起來。渲染一個適合學生進行發展的課堂氛圍，提高學生對于英語知識的學習興趣。加強多媒體技術教學的圖文并茂功能，讓學生積極參與到英語知識的學習過程中【1】。

例如在教學《I like dogs》這一課程時，教師就應該在課下預先設計課件。在其中融入學生十分喜歡的圖形，并針對某一小動物對應相應的單詞以及讀音。例如在教學cat 這一單詞時，教師就可以先播放出小貓的圖片。之后輕點屏幕，讓學生了解cat 單詞的具體讀音。接著在讀音展示完畢之后，教師可以再次點擊屏幕，使學生跟隨屏幕進行朗讀。在教學dog 這個單詞時，教師可以輕點屏幕，讓多媒體發出“汪汪”的聲音。接著展示出小狗單詞，讓學生跟隨多媒體進行朗讀。在這樣的練習過程中，學生能夠清晰地理解到各種動物單詞朗讀的技巧，他們也真正愛上了這樣一種趣味教學模式。為檢驗學生的學習成果，教師可給予一定時間，讓學生進行朗讀。之后應用多媒體技術給出動物的圖片，讓學生說出對應的單詞。這樣的靈活教學過程渲染了課堂教學氣氛，同時它也提高了英語課堂教學質量。

二、利用多媒體進行仿真語境構建

英語課程教學的最終目標就是幫助學生應用英語，在真實語境中進行學習，加強學生語言表達能力的鍛煉。多媒體技術的廣泛應用能夠破除以往中式英語教學的某些弊端，它會彌補英語課堂教學的交流不足問題【2】。教師在教學時可利用好多媒體技術，讓學生在逼真的英語環境中提升自我思維，完成自身英語應用能力的發展。

例如在教學《go shopping》這一課程時，教師首先就可以在課堂上播放一個超市購物短片。通過動畫短片人物的對話交流，使學生了解基本的購物過程，理解人物在購物時所選取的商品顏色、尺寸，知曉如何應用英語對其進行描述。接著教師可以播放相應的對話背景，讓學生應用自己所熟練的英語句型對其進行操練。一些學生構建出了如同how much is the orange？can you buy me a pencil？等句子，還有學生則在操練過程中了解到了自己在英語發音方面的一些問題。教師可從視頻截取圖片，讓學生進行對話練習。在仿真語境創設過程中，提高學生的參與興致。幫助學生理解地道英語的表示方法，培養學生的完善英語思維，由此保障英語課程教學質量。

三、利用多媒體擴展教學資源

過去的小學英語課堂迫于時間、資源條件等因素的限制，教師往往只是局限于課本內容的教學。其教學過程密度較大，學生在學習過程中也無法掌握全部的知識。教師在教學時應對英語課堂教學的各類資源進行整合，由此提高學生的知識接收能力。將有效的網絡資源引入到課堂教學領域內，以此拓展學生的知識見解。

例如在教學《seasons》這一課程時，教師就可以首先利用多媒體展示春天的幾幅圖片。之后呈現spring、summer、fall、winter 等單詞，讓學生了解這些單詞的基本讀法。在單詞展示完畢之后，教師可以應用英語句子spring is gone which season will come？對學生做出教學，讓學生了解春夏秋冬的表示特點。學生會透過教師的語言引導過程理解到與春天、夏天、秋天、冬天有關的單詞，這樣的資源拓展模式能夠幫助學生對所學的英語知識產生更加深入的了解，學生也迫切地想要利用自己已經掌握的英語語言描述四季。它完成了學生思維的活躍，更提高了英語課堂教學質量。

多媒體打破了傳統的板書教學模式，教師可以借助多媒體教學方案提高英語課堂教學效率，由仿真語境、氣氛渲染、資源拓展等教學策略增添英語課堂教學活力。但是在教學時，教師也不能夠過于依賴多媒體。應在了解多媒體使用度的同時，提高自身的教學質量。將多媒體作為一種重要輔助手段，通過多媒體技術應用給小學英語課堂帶來新的活力。發揮其積極作用，提高英語課程教學質量。