如何在語文教學中立德樹人

（河南省林州市市直西街學校，河南 安陽 456500）

語文學科作為人文學科，在教書育人、立德樹人方面起著至關重要的作用。它可以通過每一篇優美的課文讓學生明白做人的道理，學習做人的方法。所以我在語文教學的時候，充分利用每一篇課文，對學生進行德育教育，將真、善、美植入他們的心靈。

在多年的語文教學生涯中，我是努力從以下幾方面立德樹人的：

（一）努力培養學生的愛國主義精神

通過學習《飛奪瀘定橋》《金色的魚鉤》等課文，讓學生明白，祖國的和平，現在的幸福生活，來之不易。這是革命先烈用鮮血和生命書寫的，我們應該珍惜眼前的美好生活。我詢問學生：“我們作為和平時代的學生，如何做到愛國呢？”學生積極發言：“那就是努力學習，把自己培養成有文化的人，將來在不同的崗位上為國家做出貢獻，就是愛國。”

（二）培養學生勤勞、善良、無私奉獻、為他人著想的好品質

語文教材很精彩，本身富有豐富的情感，蘊含著豐富的育人典型，字里行間洋溢著豐富的愛。所以，我們要通過語文課讓學生懂得愛，把愛種植到每一個學生的心里。如，《窮人》一課，漁夫一家的生活已非常艱辛，日子過得很窮，但當桑娜看到鄰居西蒙病逝后，還是毫不猶豫的把兩個孩子接到了自己的家里撫養。字里行間，洋溢著人性的無私和善良。無形中會使孩子的靈魂受到感染，愛心得到激勵，使他們從小養成要幫助別人的習慣。

（三）對學生進行感恩教育

每個人在生活中都會受到無數人的幫助，有感恩之心的人能體會到，無感恩之心的人卻一點也體會不到，這其中首當其沖的就是父母對我們的關愛。

在《父愛之舟》一文中，我讓學生從課文中尋找“哪些地方最能體現父親對‘我’深沉的愛？”學生討論后積極回答：貧窮的父親常常借姑父的小船送我上學、考試；在孤獨的小船上細心的為我縫補衣服；當潮水來臨時，背我上學放學，這其中的點點滴滴都包含著父親對我深深的愛。從而讓學生明白：每個父母都是愛自己的子女的，我們也要學會愛自己的父母。

（四）培養學生養成遵守社會公德的好習慣

我充分利用每篇課文，每單元的口語交際和作文等，讓學生制定自己應遵守的社會公德。比如“旅游的時候應遵守哪些公德？”學生熱情很高，你一言我一語就自動制定出了旅游公約。這些公約包括“不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不在文物古跡上亂涂亂畫”等等。我還詢問同學們：“自己制定的這些公約到時候應不應該自覺遵守呢？”每個同學都積極地舉起了小手，聲音洪亮的說：“應該”。

作為老師，我相信，孩子們能制定這些公約，他們就一定會努力去遵守。也許需要花一定的時間，但他們終會一步步朝著文明、禮貌邁進。

那么在語文教學中，我是如何具體進行德育滲透呢？

（一）評析重點詞句，熏陶感染學生

如學習《一個小村莊的故事》時，先讓學生找到“小村莊原先環境是怎樣的？”學生回答，“森林郁郁蔥蔥，河水清澈見底，天空湛藍深遠”。再讓學生找一找“哪些句子體現了小村莊的人對森林的過度破壞？”學生抓住“拎起斧頭”的“拎”，“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具”中的三個“變成”，來說明小村莊人對樹木無限制的砍伐。然后再讓學生體會“什么都沒有了，所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭”一句話的含義，從而讓學生明白：我們要保護環境，保護大自然，否則，人類將受到大自然最嚴厲的懲罰。

（二）分析人物形象，滲透品德教育

如在學習《將相和》一文時，通過讓學生找出在“完璧歸趙”“澠池相會”“負荊請罪”三件事中各體現了藺相如的什么品質？讓學生明白藺相如是一個機智勇敢，維護國家尊嚴，顧全大局的人，從而讓學生在潛移默化中知道，自己應向藺相如學習，遇到事情要機智勇敢，顧全大局，不能只顧個人的利益。

（三）多讀多悟，引起思想上共鳴

教師要盡可能的給學生創設閱讀的時間和機會，讓學生通過各種形式的朗讀，理解課文的內容，使情感態度、價值觀得到升華，從而對學生起到品德上的教育作用。學生只有通過多讀課文，才能領會文章的含義，體會文章的中心，受到潛移默化的教育。在語文學科中的朗讀，要通過課上、課下多方面的形式來展開。在課堂上又可通過齊讀、抽生讀、自由朗讀、默讀等各種形式，讓學生深刻領悟課文內容，引起思想上的共鳴。

（四）多寫多練，激發學生真情

我充分利用每單元的口語交際、小練筆、作文以及寫讀后感等多種形式，讓學生寫出學習各種文章之后的感受和所得到的品德方面的教育。如學習了《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟糕透了”》這組課文之后，通過作文《父母的愛》和《爸爸（或媽媽），我想對您說》，讓學生回憶在日常生活中父母是如何無微不至的關心、照顧自己的，表達自己對父母的養育之恩的感激之情。同時讓學生討論一下自己今后打算如何用實際行動回報父母的愛，培養他們的感恩之心。

（五）學習傳統文化，立德樹人

傳統文化是我國民族發展的思想結晶，其精華與核心就是道德教育，與當前我國的德育理念是一脈相承的。我們應充分利用傳統文化的學習，對學生進行德育教育。如學習了“不飽食以終日，不放棄功于寸陰。”“莫等閑，白了少年頭，空悲切。”這些名言后，我教育學生，一定要珍惜分分秒秒，努力學習，不浪費光陰。而“居安思危，戒奢以儉。”“一粥一飯，當思來處不易；”這些名言又啟發學生：要懂得勤儉節約，無論何時何地，都不能鋪張浪費。

總之，老師對學生的思想教育絕不能空洞說教，要注重挖掘課文中的德育因素，聯系學生生活實際，動之以情，曉之以理，使學生在學習語文的過程中，既能吸收知識的精華，又能受到情感的感染，道德的啟迪，不斷提高自身素質，成長為一名德、智、體、美、勞全面發展的、真正的人才，真正實現語文學科立德樹人的目標。