把思政元素巧妙地融入到課堂教學

（北京信息職業技術學院教務督導室，北京 100070）

全國高校思想政治工作會議精神強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。探討課程與思政的有機結合，成了一項重要的育人課題。本人是職業院校的督導教師，在聽課的過程中，見證了一些有效的實踐，并對此有一些思考。下面就一些比較成功的案例進行分析、歸納、總結，希望找到符合教育規律、有助于學生接受的教育方法。

一、案例

2019 年秋季學期，我聽了一次《職業道德》課程，這次課令人難忘，讓我記憶猶新。本次課的授課內容是“禮儀修養”。

內容的第一部分是個人禮儀。老師首先布置了一個企業的招聘現場，教師成為招聘的工作人員，正在和應聘者對話，一個學生走過來，站在離招聘工作人員一米以外的位置等候，另一名學生隨后走過來，他直接走到招聘人員面前說：“收一下我的應聘材料！”，招聘人員盯了他一眼，示意他把材料放在桌上，繼續和應聘者交談。至此教師問學生，看到我剛才的眼神了嗎？那眼神是什么意思？教師啟發在座學生對這兩個學生的行為進行評價，同學們紛紛表示企業不能聘用后面的學生，這樣的人會給企業丟臉。接下來教師進行了總結提升：個人禮儀是個人道德修養的體現，是社會成員之間的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，與人友善，表里如一。通過以上講解教師提出了個人禮儀的基本要求。

內容的第二部分是交往禮儀。教師繪聲繪色地講述了一個歷史故事：清朝康熙年間有個大學士名叫張英。一天張英突然收到一封家書，說為了爭三尺寬的宅基地，家人與鄰居發生糾紛，要他出面幫忙，才能打贏這場官司。張英坦然一笑，揮筆寫下 “千里修書只為墻，讓他三尺有何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。”他這是在勸告他的家人，不要為小事而斤斤計較，爭來搶去。張家人看罷來信，領會到張英和睦禮讓、豁達明理的胸襟，立即讓出三尺地。鄰居見狀，也隨即退后三尺。如今，這“六尺巷”已成了我中華民族和睦謙讓美德的見證。隨后教師播放張正揚的歌曲《六尺巷》，讓學生在歌聲中理解禮讓意義。接著教師提出了交往禮儀的基本要求。

課堂活動是學唱《文明禮儀版“小蘋果”》，歌中唱到：

你丟下一張廢紙、他吐出一串臟字/文明少年感到羞恥/尊敬師長敬個禮、團結同學愛集體/讓禮儀每天伴你一起/自尊自愛注重儀表只為亮出你/誠實守信禮貌待人他人都歡喜/遵規守紀努力好學每天有意義/生命雖短勤奮永遠、不離不棄/舉止文明人人喜歡/秀出你可愛的范......

小蘋果的曲調大家都耳熟能詳，學生很快就上口了，爭先恐后的唱著。教師組織學生合唱，糾正不對得拍節，以及唱歌時的呼吸，讓歌聲更優美，提高了學生歌唱得積極性。還組織了小組賽，整個課堂氣氛相當活躍。通過這樣反復的歌唱，學生對禮儀的認識更加明確，記憶——融入思想——融入行為這樣的不斷遞進，切實提高了學生的禮儀修養。

教師不僅在教學安排上融入了思想教育的內容，同時教師認真教學的態度，對學生的尊重，對中華文化的掌握，自身的音樂素養以及作為中國人的自豪感，都無不影響著在座的人，作為聽課教師，我被深深的感染了，相信同學們也和我的感受一樣，他們在課堂上的投入、踴躍參與說明了這一點。

二、對案例的分析

（一）我校把教師的思想政治教育放在首位

加強教師思想政治教育，提升教師政治素養，是全面貫徹黨的教育方針，真正做到教書育人的重要保證。在當前新的形勢下，做好教師思想政治工作，就是要不斷加強教師的政治學習，使他們在思想上、行動上與黨中央保持高度一致，只有教師思想政治方向正確，具有正確的核心價值觀，在授課的過程中，才能夠自然而然地真情流露，感染和熏陶學生，才能在不知不覺中對學生進行接受教育。

（二）教師充分理解課程與思政的有機結合

課程思政是一種教學理念，是在傳授知識、培養能力的過程中承擔思想教育的功能。課程思政也是一種思維方式，教師在教學過程中，有意、有機、有效地對學生進行思想教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

課程思政又是隱性教育，是通過課程和專業的教學來開展思想政治教育。教師的思想信念、價值觀念都會融入專業課程教育教學之中，通過知識和技能傳授，使學生在愉悅和暗示下接受熏陶，啟發學生的自覺認同，產生共鳴與升華，實現潛移默化的效果。

（三）教師的人文素養

中華民族有著獨具特色的人文思想，得以綿延至今，就是教育的不斷傳承。以上案例中的幾位教師，都是具有較高的人文素養、是廣博的知識和教育技巧的做復合型教師。他們用自身魅力，影響學生思想、道德、情感、心理、性格、思維模式，用自己的知識和才華向學生傳授科學技術。《職業道德》課程教師就是具有很高音樂素養的教師，對樂理方面的知識相當精通，他利用自己這方面的專長，創造性的將思想道德教育自然而然地融入了課程之中，通過唱歌的方式，將中華文化的精髓植入到學生的心靈。

三、結論

教育不宜硬性灌輸，不宜生硬直接地給出結論，學生基本是不接受這樣的教育，因而不會受到良好的育人效果。思想教育應巧妙地引人入勝地引導學生理解社會制度的歷史性變革和國家取得的歷史性成就，這樣才能在學生的內心產生“四個自信”，教師應把自己的人文素養，把家國情懷自然滲入課程方方面面，使教育像絲絲春雨“隨風潛入夜，潤物細無聲”。