高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀察與思考

（河套學(xué)院審計(jì)處，內(nèi)蒙古 巴彥淖爾 015000）

一、目前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及其管理狀況

學(xué)校間的合并、院系間的調(diào)整以及實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)單位的成立,大量的內(nèi)部之間需要協(xié)調(diào)理順的工作,都在影響我們的正常教學(xué)工作開展。而在制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理制度后,教學(xué)工作開展有了明確的行為準(zhǔn)則；在實(shí)驗(yàn)室、教研室和教學(xué)行政部門的共同嚴(yán)格的執(zhí)行管理制度,實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量水平得到了迅速的提高。但是,就實(shí)際情況,高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作依然存在著一些問題,現(xiàn)歸納如下 ：

（一）實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源得不到充分利用

有些院校實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足,實(shí)驗(yàn)室規(guī)模小,設(shè)備不全,儀器老化陳舊,不能及時(shí)更新,造成很多實(shí)驗(yàn)高質(zhì)低開,效果欠佳;有些院校實(shí)驗(yàn)設(shè)備精良,但就某些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,與之相匹配的配件儀器卻始終到位不了,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目無法如期執(zhí)行,造成一定的浪費(fèi)。加之,高校根據(jù)社會(huì)對人才的需要,不斷擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模,這就要求實(shí)驗(yàn)室得配套發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室使用頻繁,任務(wù)繁重,而實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和學(xué)校辦學(xué)規(guī)模極不相稱,實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展極度滯后,大都只能做些簡單實(shí)驗(yàn),根本談不上提高學(xué)生的實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員工作積極性不夠

學(xué)校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視,從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的老師工資待遇低,評職定級不能和代課老師一樣待遇,對他們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)不能納入學(xué)校培訓(xùn)的整體考慮,工作環(huán)境等各個(gè)方面都比較差,工作積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。

（三）創(chuàng)新觀念落后

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),但是,目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué),基本還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的概念上。而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué),大家知道只是作為理論教學(xué)的輔助環(huán)節(jié),大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課只是照搬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,激發(fā)不了學(xué)生的實(shí)際操作和獨(dú)立思考的能力,不利于技能培養(yǎng)。

二、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展措施

（一）準(zhǔn)確把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的內(nèi)在要求。在知識大爆炸的信息時(shí)代，我們授之學(xué)生的不僅有“魚”，還要會(huì)“漁”。現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要具備一定專業(yè)能力和素質(zhì)的高校畢業(yè)生，素質(zhì)教育成為高等教育的不二選擇;隨著學(xué)科交叉融合及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，高等教育的教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境不斷發(fā)生變化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)，特別是在高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的作用。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)在形式上有著明顯的不同。實(shí)驗(yàn)是一種用人為控制或模擬條件和環(huán)境的手段，去認(rèn)識客觀事物、探索客觀規(guī)律的方法。實(shí)驗(yàn)教學(xué)從根本上講就是在一種人為控制或模擬的條件和環(huán)境中開展的教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)離不開一定的條件和環(huán)境，而這種條件和環(huán)境常常以實(shí)驗(yàn)室的形式存在。所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)更為復(fù)雜，離不開實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，并且教學(xué)的實(shí)驗(yàn)還有其特殊性。拉伊認(rèn)為：“只有當(dāng)一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的主要目的是解決教學(xué)、教育問題時(shí)，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)才是教育學(xué)的實(shí)驗(yàn)?！薄敖虒W(xué)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)有實(shí)際的教育目標(biāo)，帶有教育的特征，有其特有的規(guī)范，這決定了不能簡單地以自然科學(xué)(包括心理學(xué))實(shí)驗(yàn)來代替教育實(shí)驗(yàn)”。說明高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有其特有的規(guī)律和要求，應(yīng)成為高校教學(xué)條件建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

（二）充分利用設(shè)備資源

要爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,統(tǒng)一調(diào)度實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)教師,從制度與管理上保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好秩序與質(zhì)量控制,以提高實(shí)驗(yàn)課的開出率。因而,要牢固樹立時(shí)間觀念,使學(xué)生能在大學(xué)四年里最大限度地利用實(shí)驗(yàn)室鍛煉實(shí)踐能力,同時(shí)可提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率如學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,可統(tǒng)籌兼顧,設(shè)備投資可實(shí)行分塊管理,經(jīng)費(fèi)可分為教學(xué)維持和重點(diǎn)投資。

（三）健全實(shí)驗(yàn)室的管理制度

應(yīng)完善原有的《實(shí)驗(yàn)室人員崗位職責(zé)》《實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理制度》《實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)守則》《實(shí)驗(yàn)室安全管理制度》等,并在原有的管理制度的基礎(chǔ)上制訂《實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核暫行辦法》《實(shí)驗(yàn)室開放暫行條例》,建立實(shí)驗(yàn)室維修記錄、設(shè)備運(yùn)行記錄等規(guī)章制度,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)有章可循,保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,使實(shí)驗(yàn)室管理工作更快走上制度化、規(guī)范化軌道。

（四）加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理人員的培訓(xùn)

放寬評職定級的條件,建立一支強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)室管理人員隊(duì)伍,是做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的關(guān)鍵。學(xué)?？梢愿鶕?jù)總體工作目標(biāo)確定個(gè)人的工作要求和目標(biāo),評定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),評價(jià)結(jié)果與工作報(bào)酬掛鉤。激發(fā)管理人員熱愛本職工作,并采取競聘上崗制度,引進(jìn)競爭機(jī)制,同時(shí)應(yīng)有計(jì)劃、針對性地對管理人員進(jìn)行培訓(xùn),不斷提高管理人員的素質(zhì)。建立獎(jiǎng)懲制度,要定期考核和獎(jiǎng)懲,并且盡可能在晉升職稱上放寬條件,以提高管理人員工作的積極性。

三、結(jié)束語

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校教學(xué)工作中非常重要的組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、分析解決問題能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式等有著不可替代的作用，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。因此，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵是更新教育理念，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、形式和方法，不斷完善培養(yǎng)方案，促進(jìn)傳統(tǒng)課程的融合與改造;探索出一種學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一的教學(xué)方法，使之更加有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。