高職工業(yè)機(jī)器人技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)新

（湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 湘西 416000）

在制造業(yè)企業(yè)中有效應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，這可以將企業(yè)生產(chǎn)效率有效提高。對(duì)我國(guó)制造業(yè)企業(yè)而言，人力成本增長(zhǎng)速度快，企業(yè)會(huì)產(chǎn)生巨大經(jīng)營(yíng)壓力，在雙重壓力下，要求我國(guó)制造業(yè)盡快升級(jí)產(chǎn)業(yè)，提升生產(chǎn)效率的同時(shí)降低生產(chǎn)成本。在未來(lái)工業(yè)機(jī)器人會(huì)是我國(guó)制造企業(yè)關(guān)鍵生產(chǎn)資料。因此，高職院校應(yīng)合理設(shè)置這一課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，以培養(yǎng)出更多相關(guān)專業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才，更好地促進(jìn)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

一、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)實(shí)踐存在的問(wèn)題

(一) 知識(shí)具有復(fù)雜性,學(xué)生難以全面掌握

在高職院校，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)這一課程包含力學(xué)、自動(dòng)化控制以及機(jī)械等多種學(xué)科，學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)不只是學(xué)習(xí)新知識(shí)，也要學(xué)習(xí)工業(yè)背景下怎樣應(yīng)用和學(xué)習(xí)新技術(shù)，如何在工業(yè)生產(chǎn)中實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)加以考察，來(lái)接學(xué)生全面掌握知識(shí)的能力。現(xiàn)階段，人們很重視邏輯能力以及創(chuàng)新能力，使得學(xué)生在面臨大量學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一定壓力，不知怎樣將學(xué)習(xí)效率和效果提升。而高職院校開(kāi)展工業(yè)機(jī)器人技術(shù)這一課程的關(guān)鍵內(nèi)容時(shí)，使學(xué)生在腦海中根據(jù)知識(shí)構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)，從而隨時(shí)調(diào)出學(xué)要用到的知識(shí)點(diǎn)，并歸納總結(jié)所有內(nèi)容，展現(xiàn)一個(gè)有清晰結(jié)構(gòu)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生邏輯感增強(qiáng)，全面把握工業(yè)知識(shí)。

（二）工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教材知識(shí)和實(shí)踐不一致

在學(xué)習(xí)科技技術(shù)類型學(xué)科時(shí)，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)重要的教學(xué)內(nèi)容，由于工業(yè)機(jī)器人技術(shù)與有些理論概念課不同，其為綜合利用多重專業(yè)知識(shí)，若未參加實(shí)踐實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，那就喪失學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)這一學(xué)科的教學(xué)意義。科技跟隨技術(shù)科技變化而發(fā)展，很多客觀因素會(huì)對(duì)其造成影響，在各個(gè)方面展現(xiàn)出不同作用，同時(shí)會(huì)形成一定挑戰(zhàn)，阻礙著工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展[1]。學(xué)科實(shí)踐在教學(xué)中非常重要，目前一些行業(yè)會(huì)應(yīng)用電氣工程自動(dòng)化，但不同行業(yè)有不同的利用方式，并且有著不同的安全保障，在傳遞信息時(shí)，沒(méi)有建設(shè)完善的系統(tǒng)，難以達(dá)到預(yù)期效果，阻礙信息的上下傳遞，信息內(nèi)容傳遞不完善。從而違背應(yīng)用自動(dòng)化知識(shí)的初衷，也會(huì)形成技術(shù)浪費(fèi)以及工程損失，以體現(xiàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要意義。

二、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）確定培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在高職院校創(chuàng)新工業(yè)機(jī)器人技術(shù)教學(xué)的第一項(xiàng)任務(wù)是確定培養(yǎng)目標(biāo)，以此來(lái)優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容以及考核形式。高職院校樹(shù)立的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是面向企業(yè)、聯(lián)合企業(yè)以及服務(wù)企業(yè)，根據(jù)企業(yè)在這一專業(yè)人才方面的需求，開(kāi)展課程教學(xué)以及實(shí)踐。開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該突出較強(qiáng)教學(xué)實(shí)用性的應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人技術(shù)知識(shí)，在工業(yè)機(jī)器人運(yùn)行中傳感器技術(shù)很重要，教師應(yīng)詳細(xì)教學(xué)這一部分的重點(diǎn)內(nèi)容，并提升學(xué)生實(shí)踐能力。除此以外，高職院校應(yīng)創(chuàng)新課程考核形式，主要考核學(xué)生操作能力以及應(yīng)對(duì)問(wèn)題的能力，重視學(xué)生轉(zhuǎn)變理論知識(shí)為動(dòng)手操作能力，以此滿足市場(chǎng)對(duì)于應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的人才需求。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

工業(yè)機(jī)器人技術(shù)這一課程有著較為復(fù)雜及抽象的內(nèi)容，很難在字面上理解，比較枯燥，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@一課程不具備趣味性，學(xué)生容易出現(xiàn)抵觸這一學(xué)科的情緒，所以教師在教學(xué)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)這一課程時(shí)應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，即發(fā)生學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣。教師可將反轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到課程教學(xué)之中，也可使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂具備的趣味性較強(qiáng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生注意力更加集中。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，應(yīng)遵循實(shí)踐性、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)向、主體性以及掌握性等原則。除此之外，教師在開(kāi)展這一學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)該遵守合作性原則，不同的學(xué)生存在一定的學(xué)習(xí)差異，掌握知識(shí)情況以及理解能力都不同，教師需要按照每位學(xué)生具體情況，開(kāi)展相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)師生間和學(xué)生間的有效溝通及交流。可劃分多個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以此引發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并提升其合作意識(shí)，提升教學(xué)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)這一課程的效率與質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化校企合作，重視教學(xué)實(shí)踐

高職院校開(kāi)展工業(yè)機(jī)器人技術(shù)這一課程時(shí)，應(yīng)該將校企合作作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。高職院校和企業(yè)之開(kāi)展深度合作，能夠有效提升學(xué)生綜合技術(shù)以及職業(yè)能力，使學(xué)生更加深刻的了解并掌握工業(yè)機(jī)器人專業(yè)知識(shí)。訂單式人才培養(yǎng)是校企合作的主要形式，這樣的方法有利于學(xué)生體驗(yàn)工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用和操作，也可協(xié)助企業(yè)將訂單任務(wù)完成，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校雙贏。只有進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生才可以更加深刻地理解和掌握工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)知識(shí)以及具體操作流程，以此提升學(xué)生專業(yè)能力。此外，高職院校可邀請(qǐng)企業(yè)人才到學(xué)校開(kāi)展講座或是到現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生，建設(shè)實(shí)踐基地，學(xué)生在掌握一定專業(yè)知識(shí)后，可到基地開(kāi)展實(shí)踐操作[2]。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)這一課程難，教師授課也面臨一定挑戰(zhàn)，因?yàn)榻滩倪m用性差，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制定授課內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和興趣，重視實(shí)踐教學(xué)，與企業(yè)合作開(kāi)展基地實(shí)踐教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力，將知識(shí)有效落實(shí)到實(shí)踐中。創(chuàng)新課程教學(xué)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，因此教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行不斷完善與改進(jìn)。