新時期高職生物實驗教學改革的探索與實踐

（青海柴達木職業(yè)技術(shù)學院，青海 德令哈 817000）

高職院校開展教學工作的過程中，要對生物實驗教學開展相應(yīng)改革。從綜合性方面分析，讓學生積極投入到生物實驗教學領(lǐng)域之中。教師以符合學生的學習情況為主，打造有利于學生健康成長的生物實驗教學模式。帶領(lǐng)學生認真參與實驗操作的情況下，不斷地加強學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。學生在實踐操作能力和創(chuàng)新意識上有所提高，這會更好地滲透到高中生物實驗學習領(lǐng)域之中。

一、更新實驗教學體系，完善教學內(nèi)容

生物科學是重要的一門實驗內(nèi)容，涵蓋了很多方面的知識。想要學好生物就要關(guān)注實驗操作。實驗對于學生學習生物學的興趣培養(yǎng)十分重要，掌握了實驗技能的情況下，也會對學生的智力和能力進行發(fā)展。生物教師開展教學之中，要帶領(lǐng)學生認真參與實驗課程。在革新實驗教學體系的情況下，為學生構(gòu)建出多種實驗課程教學內(nèi)容[1]。教師可以緊扣高職人才培養(yǎng)教育目標，以現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為主。在合理安排實驗課程的情況下，增加學生綜合性探究創(chuàng)造性實驗的機會。在努力設(shè)計出符合學生綜合素質(zhì)提高等高職生物實驗教學模式之下，讓學生學習生動的實驗內(nèi)容。然后，跟上時代步伐接觸新的技術(shù)。這樣，更新實驗課程教學內(nèi)容，打造有利于學生發(fā)展的生物實驗教學體系，才會更好地提高學生的綜合能力。

二、突出學生主體地位，強化實驗教學

在以往實驗教學之中，準備工作都是教師與實驗技術(shù)人員完成的，學生的任務(wù)往往是按照指導書上的步驟參與操作。這沒有展現(xiàn)出學生主動學習的欲望。在實踐能力和動手能力方面難以得到培養(yǎng)。教師進行高職生物實驗教學之中，就應(yīng)該充分凸顯學生主體地位，讓學生能夠加強實驗參與操作。在準備工作上，可以調(diào)動學生學習興趣。比如，針對基礎(chǔ)生化定量實驗，在嚴格要求之下需要清洗器皿。配制藥品時，稱量要十分準確。在這樣的情況之中，實驗之中可能忽視了這些方面，往往關(guān)注的是自己的實驗操作[2]。在不能深入思考之下，沒有認識到這些細節(jié)對實驗結(jié)果產(chǎn)生的影響。所以，在實驗之前教師可以安排部分學生參與實驗的準備工作，讓學生了解實驗準備工作的具體過程。這可以充分彰顯學生的主觀能動性，激活學生的實驗技巧。

三、開放實驗室，提高生物實驗的研究

在進行生物實驗研究之中，要以相應(yīng)的綜合課題設(shè)定為主。學生可以和教師之間共同開展課題研究。在資料收集，設(shè)計方案，實驗分析等環(huán)節(jié)上，讓學生擁有較強的實驗探究欲望。也可以通過競爭模式加強學生的競爭意識，為學生提供創(chuàng)新機會。教師組織學生利用課余時間進行生物實驗活動，可以對第一課堂內(nèi)容進行補充和完善。學生獨立思考親自動手的情況下，解決課堂學習不充分的這一問題。教師鼓勵學生充分的參與開放實驗課堂，讓學生在多做實驗、多參與生物實驗科研活動的情況下，更好地提高學生自身的生物知識素養(yǎng)。

四、升華教學手段，提升實驗教學效果

科學技術(shù)發(fā)展之下，需要逐漸更新實驗訓練能力。這對實驗訓練提出比較高的要求，教師就可以讓學生融入良好的生物實驗環(huán)節(jié)之中。在市場經(jīng)濟發(fā)展的情況下，企業(yè)往往不愿意接納學生進行實習，學生親自參加生產(chǎn)實踐的機會越來越少。學校的教育經(jīng)費不充足，難以為學生提供充足的實驗設(shè)備，導致學生的生物實驗訓練難以得到強化[3]。在此，教師進行教學的時候要更新教學手段，以現(xiàn)代教育技術(shù)為出發(fā)點進行生物實驗教學。比如，把生物技術(shù)、基本操作錄制成影片或CIA 課件讓，學生觀看具體操作。這不僅節(jié)省了學生的學習時間，也會讓實驗教學的效果得到全面提高。在生動形象的視覺沖擊下，學生的生物實驗學習效果也會得到強化。學?？梢詭ьI(lǐng)學生參觀高校和科研單位的實驗室，研究人員對生物領(lǐng)域之中的新技術(shù)、新知識進行重點講解。學生在學習過程中對先進的儀器性能有所了解，逐漸開闊自身的知識視野。把理論與知識兩者密切結(jié)合在一起，不斷整合高職生物實驗教學內(nèi)容和形式，符合學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求。

結(jié)論：綜合以上分析，教師在當前背景下開展高職生物實驗教學工作，進行改革的過程中，以完善教學體系為主，讓學生接觸的生物實驗學習內(nèi)容更加完善。然后，對學生主體地位進行尊重，讓學生帶著自身強烈的學習意識參與高中生物實驗學習。以構(gòu)建開放的實驗室為出發(fā)點，讓學生在接受教師引導之下，也會更好地參與生物實驗學習環(huán)節(jié)之中?？傊?，讓高職生物實驗教學獲得有效改革，全面帶動學生的學習發(fā)展。