線上教學的實踐與體會
——以《大學物理》為例

（大連工業(yè)大學，遼寧 大連 116034）

2020 年的春節(jié)，一場突如其來的疫情擾亂了大家的生活節(jié)奏，高校學生無法正常返校，“停課不停教，停課不停學”，大學生們走上了居家線上學習的嶄新道路，老師也成了網(wǎng)絡主播。作為一名高校一線教師，在開展《大學物理》線上教學實踐中，淺談幾點心得體會。

《大學物理》是一門面向全校理工科學生的公共基礎必修課程，開學之初，物理教研室全體老師們通過視頻會議進行了多次的溝通與研討，針對教學內容特點，結合學生學習條件，制定了周密的教學計劃，采用適合的教學方式，確定有效的考核辦法，為線上教學做好了充分的準備。在此基礎上，老師可根據(jù)實際情況，自行開展個性化教學。基本思路是：發(fā)布教學任務—預習—線上學習—筆記分享—考試—考試總結—答疑—作業(yè)—線上討論—作業(yè)總結，實現(xiàn)教學過程規(guī)律，完整，環(huán)環(huán)相扣，確保達到教學效果最優(yōu)化。

一、課程思政與思政課程同向同行——實現(xiàn)潤物細無聲

線上教學，不能面對面的和學生溝通，經(jīng)常性的進行情感交流是十分必要的。開學之初，為了幫助學生們盡快適應線上教學，在全班倡導“越自律越自由”，并發(fā)文激勵大家自覺學習，認真落實課內作業(yè)任務，為實現(xiàn)自身價值努力奮斗，同學們反響強烈，紛紛保證一定安心在家，認真學習。即便如此，還是會有一部分學生缺少學習的自覺性和主動性，比如在交作業(yè)的問題上就能體現(xiàn)出來，有的同學不能及時上交，如果不管不問，放任自流，這部分學生的學習就會越來越差。此時，情感溝通又顯得十分重要，跟同學一對一交流，問清楚不交作業(yè)的原因，根據(jù)實踐情況表示理解并給予補交機會，同學們得到理解和關注后，紛紛表示下次一定按時提交。甚至有同學主動承認錯誤，自己因為缺少自律，成天打游戲，溝通后向老師保證已經(jīng)卸載游戲，再也不打游戲，一定好好學習。這一次次的情感交流，幫助了更多的同學，提高了他們居家學習的自律性。

大學物理作為一門古老的基礎性學科，其中蘊含著豐富的思政元素。比如在講到質點系的動量定理時，潛移默化地將這次新冠疫情引入課堂，質點系就像是我們的國家，每一位中國人都是質點系統(tǒng)中的一個質點，只有全國人面眾志成城，團結協(xié)作，才能對國家這個質點系做“正功”，貢獻出“正能量”，適時為學生們上了一節(jié)生動形象的思政課。

線上教學開展之初，同學們會覺得很新鮮，學習的態(tài)度和積極性都很高。但是學習一段時間后，新鮮感消失，再加上大學物理本身就是一門難學的課程，同學們難免會處于網(wǎng)課倦怠期，此時來針強心劑是非常必要的。及時開展激勵教育，帶動課代表和班委一起，不讓任何同學掉隊，鼓勵大家勇于向困難挑戰(zhàn)，采用一些新的激勵方法，比如分享筆記，班級中好學生將自己的課堂筆記無私的分享出來，并主動為學習有困難的同學答疑解惑，一時間同學們的學習熱情又高漲起來，整個集體都沉浸在愛與關懷中！

二、及時性聯(lián)動教學更有助于提高學生的學習效率

線上教學，最難的是對學生學習效果的把控。無論是直播課程還是錄播課程，一節(jié)課下來，學生真正掌握了多少，還存在哪些盲點和疑點，考試是一種很好地了解學生的辦法。因此，及時性聯(lián)動教學是有助于提高學生的學習效率，即做到當天答疑，當天考試，當天講解，當天批改，當天總結，“五個當天”教學模式，取得了理想的教學效果。

當天答疑：考前答疑，學生提問題的數(shù)量和質量最高。考試會安排在上課后的第二天，其目的就是讓學生趁熱打鐵，給予充足的時間進行復習，根據(jù)記憶曲線，這樣會達到更好的教學效果；

當天講解：考試后，根據(jù)學生的心理特點，學生急于知道答案，此時把提前錄好的考題講解視頻發(fā)給大家，學生將自己的答案和正確答案進行對比，及時發(fā)現(xiàn)問題，如有疑問再次向老師請教，這時，同學們的參與度最高而且對知識的理解也更深刻；

當天批改：當天對考題進行批改，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，適時調整教學進度，比如發(fā)現(xiàn)學生在寫波動方程時，初相位的求解，傳播方向的判斷掌握不好，再次進行專題講解，并再次通過考試來檢驗學生是否掌握。

當天總結：考試總結既是老師的經(jīng)驗積累，更能幫助同學們少走彎路。試卷批改后，當天在qq 群進行總結，考好了表揚和鼓勵，考差了分析原因，找到知識盲點，幫助學生更快地進步。

在進行的調查問卷中，學生對于“五個當天”教學模式給予了高度的認可，紛紛表示，及時的講解和反饋，讓他們知道了自己的不足之處，并能夠及時改正，加深他們對知識內容的理解，達到了很好地教學效果。

線上教學，對于每一位教育工作者既是機遇又是挑戰(zhàn)，在這條路上，我們都是探路者，教學中還存在許多不足，讓我們繼續(xù)努力，將這條路走得更遠更好！