論環境創設對實施溫情教育的作用

(桃源縣楊溪橋鄉中學，湖南 常德 415700)

一、學校環境對溫情教育的作用

我國著名的兒童教育家和兒童心理學家陳鶴琴說：“學生教育要取得較大的效益，必須優化環境”。由此可見，環境這一教育因素的重要性。我們可以抓住環境中的有效資源，促進學生在德、智、體、美等方面全面發展，以此獲得可貴的溫情體驗。

（一）校內環境的合理設置，能讓學生感受到濃濃的溫情，從而提高學生受教育的意愿

1.校園設置合理且細節處理得當的設施。學生和老師一起動手栽培小樹苗、小花等，運動角，老師可以和學生一起做游戲、打球、跑步等,不僅培養了學生的動手能力，也增加了師生之間的情感互動，在今后受教育的過程中，發自內心的接受老師對自己的教誨。

2.宣傳欄--潛移默化的教育。欄目中的一些標語、禮貌用語、小知識的普及等，帶領學生們讀一讀，聊一聊有關的名人事跡，從而在潛移默化下影響學生的言行，也是一種很好的溫情教育的方式。

（二）教室環境的精心布置，可以提高學生融入集體的幸福指數

在學校中，學生接觸最多的地方就是教室，對教室各個墻面進行精心的布置，使墻面不僅具有裝飾和美化的作用，也具有教育價值。學生可以根據自己的興趣愛好等定期更新墻面欄目的內容，在這個過程中，學生收獲了知識，提高了能力，也增加了學生的體驗感，從而接受了教育。

（三）創設溫暖的課堂教學環境，讓學生更好地接受溫情教育教學理念

創設情景讓學生更好地融入課堂。如在地理課上，夜晚讓學生分別扮演地球和太陽，切身感受地球公轉和自轉的不同，充分利用黑夜這一環境，從而更加深刻地區分公轉和自轉帶來的不同變化。創設環境可以使教學事半功倍，這不僅充分調動了學生的學習積極性，為學生動手、動腦、動口提供了機會，還可以使學生自主意識得到培養，逐步形成良好的教學環境。但是，簡單的提供或是設置環境是不夠的，還應該在此基礎上充分利用環境，使環境盡可能的轉化為適合學生的教育因素，從而實現環境的溫情教育價值。

二、家庭環境對溫情教育的作用

家庭是實施教育的一個重要場所，家長有責任為孩子創造一個有利于學習和情感發展的環境，這包括硬件環境和心理環境。硬件環境供孩子自由玩耍和學習，心理環境讓孩子心理健康成長。

家庭又是社會的細胞，是孩子接觸的第一個環境。蘇霍姆林斯基曾說：“人的全面發展取決于父母在兒童面前是怎樣的人，取決于兒童從父母的榜樣中怎樣認識人與人之間的關系與社會環境”。溫馨的家庭環境，在潛移默化中熏陶著每一個家庭成員，促使孩子良性成長，從而接受正面的、良性的教育。

關于“狼爸”“虎媽”的教育模式曾在各地造勢，一方面，成功者有人羨慕，另一方面，卻引來了不斷的質疑。暴力和專制，往往產生的是自卑與敵視。生活在自卑中的孩子，往往變得怯懦，生活在敵視中的孩子，學會爭斗。我班一個9 歲的學生，在生活中奉行“能動手絕不動口”的原則，一言不合，拳頭就抬了起來。后來我發現他所處的家庭教育環境就是他父親的“棍棒教育”。平時的生活中，他犯錯誤后，父親輕則痛罵幾句臟話，重則拳打腳踢，在他的意識里并沒有認識到動拳頭是錯誤的，因為父親就是這樣“言傳身教”的。在與其父親深入的溝通后，父親改變了自己的“盛氣凌人”，改變了與孩子的溝通方式，相應的，孩子在班上與同學的相處情況也變得友愛起來。因此，學會尊重孩子，創造溫情的家庭教育環境，順應孩子的內心發展需要，有利于孩子健康人格的形成。

隨著社會的發展，越來越多的父母選擇外出務工，孩子的監護交給了家中的老人或其他人，因父母長期不在身邊，孩子的教育問題無法得到及時解決。長此以往，孩子與父母感情疏遠，對父母產生不信任與反抗，造成了家庭環境的不和諧。在隔代教育中，大部分老人教育觀念滯后，教育方法不能適應孩子的心理特點，無法發現孩子心理上的變化，也容易造成溺愛孩子的現象。我班上一個孩子以前是由他外婆照顧其生活，每天晚上失眠，白天上課打瞌睡，成績一塌糊涂。外婆與他交流，他什么也不說，性格越來越孤僻。二年級時，他的母親開始照顧他的生活，每天放學后，母親與孩子積極交流學校里發生的事情，每天鼓勵孩子，并且與老師及時溝通，這種溫暖安全的環境讓孩子漸漸有了安全感和信任感，人慢慢變得開朗起來，成績也在穩步上升。此時，我們才知道以前他十分想念在外的父母，從而拒絕和外界交流。因此，溫情的家庭環境才能幫助孩子更好地成長。

三、社會環境對溫情教育的作用

溫情的社會環境，有利于培育和踐行社會主義核心價值觀。

社會主義核心價值觀不僅具有觀念意義，更重要的是指導人們的行為，而感受溫情教育的社會環境，與這一點是密不可分的，無論是“兩免一補”，還是對學生的貧困資助，或是地方（桃源基金會），都體現著社會對孩子的關愛。這種關愛學生能切身體會到。另外，免費師范生的政策實施面更廣，有本科層次的初中、小學，也有專科層次的小學教師，這對經濟條件不好的學生無疑是一種溫情教育，對學生樹立正確的價值觀以及人生目標都有很大的意義。我就是這樣一位免費師范生，正因為感受到了國家對我們的關愛，感受到了溫暖，讓我帶著“不忘初心，牢記使命”的責任，回到家鄉成了一名教育工作者。所以說：溫情的社會環境，有利于培育和踐行社會主義核心價值觀。

綜上所述，環境的創設無疑對溫情教育的實施影響巨大，沒有合理的環境創設，溫情教育的實施就不可能達到理想的效果。人類的一切活動都是在一定的環境中進行的，孟母三遷足以說明環境對人的影響，特別是對孩子們來說更為至關重要。孩子是祖國的未來，我們應該充分認識環境創設在溫情教育中的作用，充分的利用環境中的一切有效資源對學生進行教育，只有將孩子置身于充滿溫情的環境中，他們才會充滿自信地走向未來——一個同樣讓他們甘愿付出溫情的世界。