幼兒教學中培養幼兒安全意識的策略

（重慶市巫山縣抱龍幼兒園，重慶 404700）

據相關研究統計，幼兒的認知能力能弱，對外界的事物普遍充滿好奇心，總想去探究竟。所以在很多情況下，幼兒將自己置身在了危險之中，造成了很多不必要的后果。現在大部分的家長都“望子成龍，望女成鳳”，十分主動對于孩子學習能力的培養，而輕視了幼兒的安全意識教育，導致幼兒的安全事故多發。所以，幼兒教師要采取多樣化的教學手段，幫助幼兒提升安全意識，健康快樂的成長。

一、幼兒教學中幼兒安全意識培養的重要性

（一）提升幼兒的自我保護意識

幼兒安全意識培養的主要目標是提高幼兒的自我保護意識，自我保護能力是幼兒成長中必備的基礎技能[1]。在很多情況下，幼兒會去觸碰一些危險的東西，導致受傷；遇到陌生人，不會去決絕和擺脫，很容易發生危險。只有幼兒提升了安全意識，才能有效的識別危險的物品，遇到陌生人敢于說不，學會求助和化解危險，進而提升了幼兒的自我保護意識。

（二）實現幼兒素質教育目標

在幼兒教育中，安全教育成了首要的教育目標。在教育改革的背景下，幼兒安全教育工作也在與時俱進，隨著幼兒的發展一直改善，對幼兒的安全形成了一張保護網。幼兒教師要充分重視對于幼兒安全意識的培養工作，為幼兒樹立正確的安全意識和自我暴露意識，為幼兒身心健康發展提供支持[2]。

二、幼兒教學中培養幼兒安全意識的策略

（一）利用游戲來識別危險品，提升幼兒的安全意識

無論在幼兒園還是在學校，危險品到處都存在[3]。無論是教師還是學生家長，都無法做到對幼兒的全方位保護。所以，只有讓幼兒具備了安全意識，他們才能準備的識別生活中的危險物品，并形成自我保護意識，自覺遠離危險因素。為了讓學生更好地掌握，教師可以利用游戲的方式，加強學生的記憶。

例如，在小球上粘貼著關于危險品以及安全用品的圖片，教師提前利用多媒體為學生播放幼兒身邊危險品的視頻，讓學生記憶。隨后在兩個籃子里分別貼上安全和危險，讓小朋友們將帶有圖片的球分別對應到兩個籃子中。讓幼兒能夠通過這樣的游戲，有效認識危險品，進而提升了幼兒的安全意識。

（二）模擬危險場景，加強幼兒的安全意識

在培養幼兒安全意識時，教師如果只用口頭教育進行引導，往往讓幼兒很難理解，并且沒有深刻的印象，并且無法真正地意識到安全教育的重要性。因此，教師可以通過理論和實踐相結合的方式，模擬幼兒經常遇到的危險場景，來加深幼兒對危險因素的認知，培養他們正確的理解安全教育，遠離危險因素。

例如，在日常生活中，幼兒經常因為刀具、電器等受到傷害。教師可以在課堂教學的時候進行模擬，讓孩子認識，剪刀、菜刀或者尖銳的器具以及一些電器等，模仿被刺到或者電到的場景，讓幼兒進行觀看。并且通過多媒體為大家展示，受到傷害后的畫面，讓幼兒在心理留下印象。

（三）教師聯合家長，對幼兒進行全方位的安全教育

對于幼兒安全意識的培養，單單靠教師是遠遠不夠，在現實生活中，幼兒缺乏安全意識的根源，就是家長的全方位保護。所以教師還要聯合家長的力量，一起對幼兒進行安全教育。

例如，在幼兒園活動日的時候，邀請家長一同參加。利用視頻以及幼兒園教師的講解，讓家長充分地意識到幼兒具備安全意識的重要性。接著利用親子活動來增加幼兒的安全意識。比如，家長扮演陌生人，對孩子說：小朋友你真可愛，叔叔給你蘋果吃吧。這時候看孩子的表現，有的孩子會馬上接過來。這時教師要在旁指導，對孩子說，不能接受陌生人的事物。家長說，你怎么自己在這里呢，我幫你找媽媽吧？有的孩子會說好，直接跟著陌生人走。這時教師要教導孩子，不要和陌生人走，要學會拒絕，因為陌生人可能是壞人等等。通過這樣的活動，讓家長對于培養孩子的安全意識有了進一步的了解，也讓孩子能夠在家長的陪伴下學會自我保護。

結論：新時期，社會越發關注幼兒的安全問題，培養幼兒的安全意識逐漸成了幼兒進入幼兒園的必修課。幼兒教師要充分發揮自己的教育引導作用，秉持對幼兒高度負責的態度，不斷地創新出有趣的課堂教學模式，來培養幼兒的安全意識。并且聯合家長，對幼兒進行全方位的安全教育。讓幼兒在潛移默化中，能夠學會遠離危險因素，促進身心健康發展。