小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法

2020-12-10 10:21:59

魅力中國(guó) 2020年29期

（喀拉希力克鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校，新疆阿勒泰 836503）

語(yǔ)文是一門(mén)重要的人文學(xué)科，在學(xué)生文化素養(yǎng)的養(yǎng)成，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成等方面發(fā)揮著重要的作用。閱讀作為學(xué)生獲取知識(shí)、感知社會(huì)的重要方式和途徑，是整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中的關(guān)鍵一環(huán)，而且也是語(yǔ)文教學(xué)中承上啟下的重要環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生一方面增加了識(shí)字量，擴(kuò)展了知識(shí)面，另一方面學(xué)生在閱讀過(guò)程中，通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解和掌握文章寫(xiě)作的基本知識(shí)，并且通過(guò)文章的內(nèi)容來(lái)認(rèn)識(shí)世界、感知世界，豐富自己的感知。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的需要，對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行研究分析，把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文閱讀是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文綜合能力培養(yǎng)的重要途徑之一，就目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，主要存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不夠科學(xué)，難以滿足教學(xué)評(píng)價(jià)需要

在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多小學(xué)語(yǔ)文教師把閱讀教學(xué)與其他內(nèi)容的教學(xué)等同起來(lái)，沒(méi)有有效的根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展缺乏針對(duì)性和有效性。同時(shí)，教師在指導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展閱讀的過(guò)程中，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，很多時(shí)候只是要求學(xué)生把文章讀幾遍，而沒(méi)有進(jìn)行有效地指導(dǎo)。在這樣的情況下，小學(xué)生閱讀的效果難以得到有效地評(píng)價(jià)，教師也就難以根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，影響了閱讀教學(xué)的效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生天性活潑、好奇心強(qiáng)，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中。就目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，很多教師在選擇閱讀內(nèi)容時(shí)，大部分情況下是以課本為主要內(nèi)容，雖然有擴(kuò)充，但是大部分還是以課本為主。但是就當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)以及教學(xué)改革的要求來(lái)看只是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容做有限的拓展，是難以滿足教學(xué)需要的。在這樣的情況下，小學(xué)生閱讀的興趣人為的被限制起來(lái)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也大打折扣，既定的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

（三）以學(xué)生為主體的教學(xué)思想還沒(méi)有得到完全的體現(xiàn)

在當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位越來(lái)越得到尊重與顯現(xiàn)。但是，受以往教學(xué)思想的影響，很多教師還沒(méi)有完全從思想上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，依然在課堂上占據(jù)著主要的位置，教學(xué)活動(dòng)依然在圍繞教師開(kāi)展，學(xué)生的主體地位還沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)。作為小學(xué)生來(lái)講，其自控能力還不夠強(qiáng)，還不能完全做到很好地約束自己在教學(xué)活動(dòng)中的行為，同時(shí)，受小學(xué)生自身?xiàng)l件的影響，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度也存在著很大的不同，一旦遇到較難理解的內(nèi)容，心理上不可避免的會(huì)出現(xiàn)厭煩的情緒，作為教師如何不能很好地進(jìn)行引導(dǎo)，就會(huì)使小學(xué)生的情緒難以保持穩(wěn)定，進(jìn)而會(huì)影響到課堂秩序，造成教學(xué)水平的下降。

二、加強(qiáng)和改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有著重要的基礎(chǔ)性作用。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要注意研究小學(xué)生在閱讀中的習(xí)慣和行為，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)，促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（一）科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃

在具體的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，老師首先需要明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立個(gè)人閱讀目標(biāo)。老師需要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試自主理解閱讀內(nèi)容，在閱讀的過(guò)程中樹(shù)立理解目標(biāo)、方法目標(biāo)和情感目標(biāo)。通過(guò)樹(shù)立明確的閱讀目標(biāo)，能夠更好地開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有助于提升這一教學(xué)活動(dòng)的有效性。

（二）合理拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容，有效豐富小學(xué)生認(rèn)知內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際工作期間，必須要準(zhǔn)確、有效地認(rèn)知到教學(xué)評(píng)價(jià)工作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的重要性，并在這種意識(shí)的引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化語(yǔ)文閱讀知識(shí)學(xué)習(xí)需求對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行調(diào)整同時(shí)，為了更好的提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)，教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)知與感悟，推動(dòng)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。此外，教師可以設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)活動(dòng)，以情境體驗(yàn)或者角色扮演的形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生全身心投入到語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考

學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中，需要養(yǎng)成獨(dú)立閱讀、獨(dú)立判斷、獨(dú)立思索的良好習(xí)慣。特別是閱讀教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的具體閱讀能力和閱讀情況，找出重點(diǎn)段落和文字內(nèi)容并將其落實(shí)到閱讀感想上面，使學(xué)生能通過(guò)記錄的方式進(jìn)行回顧。