幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略探討

（甘肅省廣河縣三甲集鎮(zhèn)幼兒園，甘肅 廣河 731300）

人的一生，在幼兒時(shí)期所養(yǎng)成的性格習(xí)慣、思維模式等通常會(huì)貫穿一生，因此，幼兒時(shí)期是成長(zhǎng)的重要階段。在幼兒時(shí)期的教育會(huì)伴隨人的一生，因此，隨著教育理念不斷先進(jìn)、科學(xué)化，人們也越來(lái)越重視幼兒時(shí)期的教育情況。我國(guó)的幼兒教育內(nèi)容豐富多彩，方式也多種多樣，大多數(shù)都是以幼兒的智力開發(fā)為主，輔以對(duì)行為習(xí)慣、興趣愛(ài)好等方面的培養(yǎng)，但在幼兒的成長(zhǎng)階段，自信心作為一個(gè)必不可少的因素，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也起到了很大作用，本文就幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討。

一、幼兒教育中自信心培養(yǎng)的重要性

通俗來(lái)說(shuō)，自信心指的是對(duì)自己有信心，一個(gè)人擁有了足夠的自信心，做任何事都會(huì)敢于表現(xiàn)自己，充分表達(dá)自己的想法，是一個(gè)人能否實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、成就事業(yè)的重要因素。當(dāng)人處于幼兒時(shí)期，擁有足夠的自信心也是非常必要的。在幼兒教育中，雖然各項(xiàng)都還處于啟蒙階段的標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，許多教育內(nèi)容仍舊具有一定的難度。萬(wàn)事開頭難，對(duì)于對(duì)世界正處于全新認(rèn)識(shí)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，在面對(duì)這些困難時(shí)，很可能產(chǎn)生畏難心理，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)或是學(xué)習(xí)技能不愿意再接觸，導(dǎo)致教育計(jì)劃無(wú)法完成。相對(duì)的，如果幼兒擁有足夠強(qiáng)烈的自信心，在面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難時(shí)，對(duì)自己非常有信心，就可以不怕困難，通過(guò)自己的思考，勇敢探索，快速得出答案。有自信心的幼兒在潛意識(shí)里就能夠肯定自己，認(rèn)為自己可以自主解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)效率也高。因此，在幼兒教育中，加入對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)是非常有必要的。

二、幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)造合適機(jī)會(huì)

在幼兒教育中，教育者應(yīng)該創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)，來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心。例如在幼兒教育中添加集體活動(dòng)，不僅能鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，也創(chuàng)造了很多培養(yǎng)幼兒自信心的機(jī)會(huì)，使幼兒可以獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)自信心。不同的幼兒對(duì)成功的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)都不相同，因此，他們獲得自信心的途徑也不盡相同，在此過(guò)程中，教師應(yīng)該充分考慮到幼兒的個(gè)體差異，給不同的幼兒分配不同的集體任務(wù)。例如在美術(shù)活動(dòng)中，對(duì)動(dòng)手能力較差的幼兒，可以分配較為簡(jiǎn)單的美術(shù)任務(wù)，或者老師從旁協(xié)助。而對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)，自主意識(shí)高的幼兒，老師可以在普通的任務(wù)上設(shè)置更高的目標(biāo)，讓幼兒獨(dú)立完成。這樣不同層次的幼兒都能夠充分獲得成功體驗(yàn)，建立自信心。

（二）營(yíng)造寬松環(huán)境

通常，針對(duì)初高中學(xué)生，在高壓力、高要求的氛圍下，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)反而會(huì)下降，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是這樣。如果幼兒教育長(zhǎng)期處于一個(gè)高壓環(huán)境之下，教師設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重復(fù)雜，就會(huì)導(dǎo)致幼兒失去自信心，長(zhǎng)此以往，拒絕學(xué)習(xí)。因此，設(shè)置一個(gè)合理、寬松、自由的教育環(huán)境是非常有必要的。在日常教育中，為給幼兒們一個(gè)和諧的氛圍，讓他們知道，無(wú)論學(xué)習(xí)目標(biāo)完成與否，老師以及家人都會(huì)給予他們關(guān)愛(ài)、包容，都會(huì)接納、支持他們，幼兒們也會(huì)放心學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上更加主動(dòng)、靈活。教師們?cè)诮虒W(xué)中充分關(guān)注到每位同學(xué)，給每位幼兒平等的機(jī)會(huì)，在失敗后也不對(duì)他們進(jìn)行過(guò)分苛責(zé)，并且充分挖掘在學(xué)習(xí)過(guò)程中幼兒們的優(yōu)點(diǎn)，可以讓幼兒們形成自我評(píng)價(jià)、欣賞的能力，增強(qiáng)自信心。

（三）因材施教

不同幼兒的性格、能力都不相同，教師應(yīng)該針對(duì)每位幼兒制訂專門的教學(xué)方案。例如對(duì)不夠自信，甚至是有自卑心理的幼兒，教師應(yīng)該多為他們制造機(jī)會(huì)，在日常教學(xué)、游戲過(guò)程中，對(duì)他們多多表?yè)P(yáng)，挖掘他們的閃光點(diǎn)，讓他們逐漸看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，慢慢增強(qiáng)自信心。對(duì)自理能力較差的幼兒，可以充分制造鍛煉他們自主能力的機(jī)會(huì)，例如要求他們自己穿衣服、鞋襪，自己疊被子，讓幼兒自己的事情自己做。如果有不會(huì)的，教師應(yīng)該不厭其煩地手把手教導(dǎo)，在幼兒學(xué)會(huì)后，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅能鍛煉他們的自理能力，還能增強(qiáng)他們的自信心。

（四）平等教育

作為一個(gè)合格的幼兒教師，一定不能對(duì)幼兒差別對(duì)待，教師應(yīng)該樹立平等的教育觀念，并用這種觀念影響著幼兒的各種學(xué)習(xí)方面。對(duì)于能力不強(qiáng)、達(dá)不到學(xué)習(xí)目標(biāo)的幼兒，教師應(yīng)該在態(tài)度上一視同仁，充分相信幼兒，雙方互相鼓勵(lì)、互相尊重。要使每個(gè)幼兒認(rèn)為自己跟別人沒(méi)有大致不同，這樣，學(xué)習(xí)較弱的幼兒不會(huì)產(chǎn)生自卑心理，從而有大太多壓力，而學(xué)習(xí)優(yōu)異的幼兒也不會(huì)過(guò)度驕傲。教師應(yīng)該為幼兒營(yíng)造一種和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處、天性，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)自信心。但平等教育并不意味著對(duì)每個(gè)幼兒都采用相同的教學(xué)方法，教師還是應(yīng)該因人而異，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)，制訂符合他們成長(zhǎng)的教學(xué)方案，讓每位幼兒都能得到最科學(xué)、最全面的發(fā)展，確保每個(gè)人都能擁有正確的價(jià)值觀、世界觀。

結(jié)束語(yǔ)：

在幼兒教育中，針對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)階段，教師應(yīng)該給予幼兒最大的信任，必要時(shí)候給予耐心的指導(dǎo)，盡量讓幼兒自主動(dòng)手，給予最低程度的幫助。在幼兒階段，培養(yǎng)他們的自信心有助于提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)潛能，充分發(fā)揮幼兒的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，找到他們的興趣愛(ài)好。自信心是伴隨著人一生的一項(xiàng)重要認(rèn)識(shí)，在幼兒階段就著力于自信心的培養(yǎng)，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)起著重要作用。