高中美術教學中學生創新能力提升策略

（衡陽縣第四中學，湖南 衡陽 421000）

高中美術教學是國家實現德、智、體、美、勞全面發展的要求，是高中教育中不可或缺的一門學科。學生在學習文化課的同時以欣賞的眼光進行美術教學，能夠放松學生因為學習文化課而帶來的壓力，使學生精神的弦不至于過于緊繃。然而近些年高中美術課的授課形式越來越流于形式，以臨摹作為美術教學的方法越來越扼殺了學生的想象力，對于學生思維的發散產生了阻滯，故對高中美術課的創新已經變成了所有美術老師不得不面對的課題。那么，如何提高學生的創新能力呢？

一、以學生為本，提高學生在課堂中的主體地位

以創新為理念要求教師在教學中堅持“以學生為本”的教育觀念，發揮學生在教學中的主體地位，傳統的美術教學方式多以說講的教學方式進行授課，不僅不利于提升學生對于美術的學習興致，長此以往，還會挫傷師生間的感情，使學生對老師失去信任，從而對美術產生厭學的心態，故“以人為本”，建立良好的溝通是美術教師首先要做到的事。在教學過程中，教師要發揮學生的能動性，讓學生對美術產生興致，從而積極主動面對學習。同時，建立合理的教學目標，將教材上的知識點與美術本身的特點相聯系，引導學生，使師生間形成較好的互動，從而構建高效課堂。

例如，教師在講述“學些美術鑒賞知識”這一課時，可以采取分組進行討論的形式，對相關問題進行探討。每個小組代表一個美術的類型，如板書、繪畫、書法、雕塑、工藝等，集合小組成員的智慧，分享你對本小組的類型都有哪些了解以及相關代表作；或者給學生設置問題，小組得出結果——歷史上中外的著名流派有哪些以及他們的代表作分別是什么？這些著名的繪畫畫派在藝術特征有什么差異？采取討論課的形式，一方面調動了學生的興致，另一方面也讓每個學生都參與進課堂教學，提高了學生的團結協作能力，而老師在教學過程中起到穿針引線的作用，加強了與學生的溝通，利于構建良好的師生關系。

二、以多媒體等現代技術創造利于提升創新力的環境

在傳統的教學模式中多以教師傳授美術相關知識為重點，尤其是一些概念性的知識學生聽之艱澀難懂，有味同嚼蠟之感，故可以在教學中采取多媒體等信息技術手段豐富課堂內容，讓學生能夠更直觀并調動多感官去理解知識，使用多媒體可以在學生腦海中留下一個更具象的圖像，幫助學生理解某些問題，使課堂效果得以提升。同時因多媒體良好的視覺效果，學生的注意力得以更加集中，也有利于調動教師自身講課的熱情，可謂一舉數得。

例如，教師在教授“皇權的象征”這一課時，故宮建筑群龐大精致，單憑語言教師很難清楚的描述出故宮的宏大壯麗，以多媒體的形式向學生具體的展示出故宮的美，使學生可以更直觀的了解到故宮建筑群的震撼，還可以放大故宮建筑的細節，如瓦片的顏色，飛檐的樣式等；也可展示國外體現皇權的建筑，如有世界三大建筑體系之稱的歐洲建筑、伊斯蘭建筑，對比中外建筑風格的不同點以及在色彩應用上的偏重等，總之，多媒體教學對于美術的教學來說是十分方便的，對于學生感受作品的色彩美和圖畫的美麗具有重要幫助，對提升學生的創新力提供了想象的環境。

三、加大實踐教學活動，豐富教學形式和內容

實踐在美術教學中有著至關重要的作用，通過老師的講授和自己對生活的觀察理解加上練習，才能畫出好的作品。所以教師在進行教學的過程中一定要加強學生對于實踐活動的進行，多思考、多練習，才能提升學生的畫質。在實踐的過程中，學生看到的多，對于腦海的局限就會變少，如此反復，就能在不知不覺中提升學生的創造力。同時，在實踐中進行作畫，能夠放松學生的心情，作品也會反映學生的心理狀態，呈現更具美感的畫作。

例如，教師在講授“咫尺千里—中國古代山水畫”這一課時，可以帶領學生到戶外進行作畫，對照著眼前的山景，將大自然的美留在紙上。讓學生在自然中培養對美的感悟，體味自然之美，提升創造力，尋找對創造的靈感，激發對美的感受和認知。同時，可以對校園內的建筑、樹木進行觀察和寫生，如此既能放松學生對文化課的學習帶來的壓力，又能豐富自己的精神生活，體味到生命的美好。

結束語：

總之，在整個高中教育中美術是十分重要的，為培養學生向更全面方向發展，美術是不可或缺的。在進行美術教學時，既要從老師入手，也要重視學生的發展狀況和心理健康。從老師方面來說，教師要注意提升自己授課的專業素養，把握教材，為學生提供更適合學習的環境，要以更靈活的，更具趣味性的方式進行授課；從學生方面來說，教師要提高學生對于美術的認識，貫徹以“學生為本”的教育理念，讓學生形成欣賞世界之美的眼光。學會欣賞世界的美，用美的眼光去看待事物，對于培養學生的自信的樂觀主義精神具有重要意義，對于學生今后的發展會起到良性作用。培養學生在美術上的創新精神符合國家對于現代教育的要求，符合學生發展的要求，也是一個重要的教學目標。在教學中也要重視理論，理論聯系實際，在進行美術教學時將理論運用于實際中，才能發揮理論的引導作用，使實踐更好的完成。