（安徽省霍邱縣宋店中心校，安徽 六安 237400）

隨著我國新課程教學(xué)理念和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，致使初中語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)向開放化。初中語文老師的教學(xué)已不再局限于教材上的內(nèi)容來培養(yǎng)初中生的語言文化素養(yǎng)，而是變成了在教學(xué)活動中逐漸融入多媒體技術(shù)來對初中生進(jìn)行語文知識以及能力的雙向培養(yǎng)。

一、運用多媒體提升初中生的學(xué)習(xí)積極性

初中時期開展語文教學(xué)活動的目的主要是為了提升和培養(yǎng)學(xué)生的知識與能力以及其情感態(tài)度和三觀。初中時期語文老師對學(xué)生要傳授和講解的知識點非常之多，這樣對于學(xué)生來說會有一定的學(xué)習(xí)難度，長此以往就會降低其對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。在我國新課改革的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中曾明確提出，如果我們想要提升教學(xué)活動的有效性就必須要注重學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。例如語文老師在教授人教版八年級上冊第四單元《大自然的語言》這篇課文時，首先語文老師可以利用多媒體技術(shù)開展課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用多媒體給學(xué)生們播放一些有關(guān)四季景色的圖片或者是大自然的一些自然規(guī)律，譬如“春天的時候萬物復(fù)蘇、夏天的時候天氣炎熱以及秋天的時候果實豐收和冬天的寒冷”或者是“云自東北起，必有風(fēng)和雨、螞蟻搬家早晚要下雨”等諺語中的現(xiàn)象，從而使班級學(xué)生可以直觀形象的感受到大自然的奧秘和魅力，以此來激發(fā)出其對大自然的探究興趣和積極性。

如此一來語文老師就能在教學(xué)活動的一開始就吸引住學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生在情境教學(xué)中產(chǎn)生自主探究和學(xué)習(xí)的欲望，既可以豐富班級學(xué)生的感官體驗，也能在一定程度上激發(fā)其主動性和積極性。

二、運用多媒體突破教學(xué)難點，降低初中生的學(xué)習(xí)難度

前面已經(jīng)提到過初中時期的語文知識點較多且內(nèi)容復(fù)雜，再加上每個學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力都存在差異，所以初中生在日常的學(xué)習(xí)過程中就很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)偏離重點和跟不上老師教學(xué)進(jìn)度的狀況。因此，針對以上這些情況就需要初中語文老師充分發(fā)揮出自身引導(dǎo)教學(xué)的作用，以此來幫助班級學(xué)生找到學(xué)習(xí)的重難點。

首先在平時的教學(xué)活動中初中語文老師就可以科學(xué)合理的運用多媒體技術(shù)來突破教學(xué)過程中遇到的重難點，可以將一些復(fù)雜抽象化的語文知識轉(zhuǎn)換成生動形象的知識，像圖片或者是視頻之類的都可以幫助學(xué)生更好的理解語文知識；

其次語文老師在日常的教學(xué)過程中對學(xué)生也要有一個良好的指導(dǎo)，引導(dǎo)其對教學(xué)重難點進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)；

最后就是要幫助學(xué)生建立起一套完整系統(tǒng)性的語文知識構(gòu)架，從而可以進(jìn)一步的提升其學(xué)習(xí)能力以及思維創(chuàng)造能力。例如語文老師在教授人教版八年級上冊第二單元《背影》這課時，這節(jié)課的教學(xué)重難點就是作者對其父親買橘子背影描寫方法以及作為兒子面對父親的關(guān)心從不理解到頓悟和感念的過程。如果語文老師想讓班級學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)，這個時候語文老師就可以運用多媒體播放歌曲《父親》以及向?qū)W生展示一些和父愛有關(guān)的圖片或者視頻，并讓學(xué)生欣賞小詩一首“父愛是拐杖，讓我們在人生中少摔跟頭。......父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己。”等等，從而使學(xué)生深刻的感受到父愛的偉大，真正的明白父愛如山的含義。

三、運用多媒體技術(shù)提升初中生的審美情趣和人文素養(yǎng)

語文這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容本身就具有極其豐富的人文性，在絕大多數(shù)的語文教材中都蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、愛好美以及創(chuàng)造美的教育教學(xué)。而且初中階段也是學(xué)生積累語文知識的關(guān)鍵時期，特別是初中生的理解能力以及學(xué)生能力已經(jīng)有了一個大幅度的提升，所以有很多的知識內(nèi)容老師都可以在這一時期對其進(jìn)行傳授和講解。

例如語文老師在講解古詩《過零丁洋》的時候，語文老師就可以利用多媒體給學(xué)生播放與作者和作品相關(guān)的背景資料和一些相關(guān)內(nèi)容的影視片段，以此來讓學(xué)生感受到古人那種慷慨激昂的愛國情懷以及那視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)和舍生取義的人生觀。

四、利用多媒體拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化初中生的語文思維

初中時期的語文課程隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展有了更加廣闊的教學(xué)空間。在日常的教學(xué)活動中，初中語文老師可以將微課以及翻轉(zhuǎn)課堂等模式運用于教學(xué)，而且還要在最大程度上發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢。例如初中語文老師在教授《朝花夕拾》這篇散文時，如果語文老師想讓班級學(xué)生更好的了解和掌握文章的主旨，語文老師就可以先從作者魯迅先生入手，可以讓班級學(xué)生運用信息技術(shù)搜索和收集魯迅先生的個人資料、生活背景以及作品，然后讓學(xué)生們把自己所收集的資料在課堂上進(jìn)行展示，同時他學(xué)生也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，如此一來既開闊了班級學(xué)生的視野，為其拓展了知識面，也可以對魯迅先生其他的作品進(jìn)行閱讀和賞析。

五、結(jié)束語

在初中語文課程的教學(xué)活動中融入多媒體技術(shù)既能在一定程度上提升學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，還能有效的提升其理解能力以及分析能力和學(xué)習(xí)能力，最重要的是還能促進(jìn)其語文綜合素養(yǎng)的提升。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)不僅為初中語文教學(xué)課堂和語文老師的教學(xué)內(nèi)容注入了新鮮的血液，還在最大限度上提升了初中語文老師自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。