論如何在小學數學教學中培養學生的創新意識

（吉林省榆樹市土橋鎮中心小學，吉林 長春 130400）

在小學數學的知識內容中，概括的說就是要培養學生的代數能力，代數能力就是學生外在的一種能力，這種代數能力能在學生數學成績中有很大的幫助，但是，要想更好的維持學生數學持續發展的，卻是學生的創新意識，可是現在已經有一部分學生喪失了這種創新意識的能力了。學生在小學階段是好奇心比較旺盛的時候，簡單一點說，其實小學時期的學生，是具有特別豐富的好奇心和想象力的，所以，這些都對他們的學習有非常大的幫助，也就是說，需要小學數學要在小學生的教育中融合學生的特性以便于更好的引導，并將學生的這種好奇心和想象力培養為創新能力，當然，數學教師在培養小學生創新意識中，一定要注意處理好師生之間的關系和教與學角色的關系，以及學習任務和實踐動手能力之間的關系。

一、小學數學教學中創新意識培養的意義

當前社會經濟發展的基礎就是教育教學，小學的教育是教育事業中的基礎，所以無論是個人發展，還是對今后的發展都尤為重要。但是，在小學數學教學中一直都存在一些普遍的問題，最主要的就是體現在學校太注重基礎教育和基礎技能的培養了，導致小學數學的學習和實際生活完全脫離，所以小學數學缺乏一定的探究性教學，和創新意識以及實踐能力的培養等。有效的培養學生的創新意識，既可以提高學生的數學素養，還可以強化學生處理事物和解決問題的能力，并且在學生正確的世界觀和探索創新能力的養成等方面都有著尤為重要的推動能力。

二、培養小學生數學創新意識的策略探索

（一）創設良好的教學環境

要想順利的開展教學活動，那就要營造一個良好的學習氛圍，才能有效的調動起學生學習的積極性。在開展教學活動前，首先就要建立起良好的師生關系，在數學教師開展教學活動的時候，一定要以學生為中心進行教學活動，小學數學教師是教學環境中的設計者，也就需要在主導地位中轉換到引導的地位上，建立起平等互動的學習氣氛。最重要的就是小學數學教師一定要充分的尊重學生的自尊心，這樣才更有利于幫助學生活躍思維，也為培養學生的創新意識打下了良好的基礎。比如：在學習《認識物體》這一課程時，教師就可以讓學生們尋找一些自己喜歡的物體，在課堂中讓同學們說一說這個物體是什么樣子的，都可以干什么使用。因為學生這個時期愛玩還愛動，所以數學教師就可以將學習過程設計為人人都能參加的游戲，就可以用游戲為題目，首先，教師可以先以接受禮物的活動呈現出新課程，引導學生給禮物進行分類，并產生對認識物體的愿望。當學生掌握了幾種物體的形狀之后，就可以尋找一些貼近學生實際的游戲，如：找朋友、搭房子等，像這種比較貼近學生生活的游戲更具體，這樣學生就能一邊學習以便玩耍，不僅促進了學生學習的樂趣，還加深了對形狀的理解和認識。因為小學生的年齡比較小，所以他們認識面比較窄，并且認知能力也并不高，所以，當學生提出問題不正確的時候，數學教師也不能直接否定，一定要積極正確的去引導學生，讓學生自己學會判斷，這樣才能有助于學生更好的發展思維能力。此外，小學數學教師還需要多鼓勵學生進行思考，并充分的拓展解題思路，要正確的引導學生一題多解或者一解多題，要充分的利用學生的好奇心和求知欲以及敢于質疑等特點，以此培養學生的創新意識。

（二）課堂動手操作，培養創新意識

學習數學知識是一個充滿生機和活力的過程，教師需要讓學生自主探索和勇敢的去實踐，這樣學生們才能一起進步，這也是實現數學教學效果的最佳體現，也是現代化教育發展不斷前進的必要前提。數學教師需要注重學生的實際學習情況，在鍛煉學生動手操作能力的同時，還要培養學生的創新意識。比如：在“8 和9 的認識”教學中，數學教師就可以充分的為學生們提供 一些活動的材料，還要給學生們一些獨立探索的時間與空間，要讓學生們自己通過去發現、研究和討論等活動，親身經歷知識的形成過程。比如：在學習《千克、克、噸》這一課時，數學教師就可以找一些秤，再找一些物體，讓學生們在課堂中自己去稱量這些物體的重量，之后讓學生們在課堂中分享一下自己是怎么稱量的，數學教師還可以讓學生們自由結組，將稱量物體的重量轉換一下單位，并找到轉換時用到的小技巧是什么，用什么方法轉換更快一點等。數學教師還可以帶學生到室外，尋找一些物體進行稱量，要讓學生的學習和生活充分的聯合在一起，這樣學生才能做到學以致用，才能將學習的知識更好的運用起來，才能更有效的達到學以致用的效果。

三、結束語

總之，培養學生的創新意識，不能只流于教學的表面，數學教師需要深刻認識到培養學生創新意識對學生個人和社會發展的重要性，并且還需要在數學教學中落實，要讓學生積極踴躍的參加到數學教學活動中，這樣一來及提升了數學教學質量，也實現了學生綜合素質的全面發展。