關于學困生教育的質性研究

（河北省衡水市景縣杜橋鎮第一完小，河北 衡水 053500）

教育可以研究，行為可以重復，但人的生命不可能重來，童年的教育是一個人一生之中最為關鍵的教育，直接影響一生的成長、發展方向，所以，所有教育行為都要以尊重幼小生命，關愛弱勢個體為根本立足點與出發點，用我們應該有的良心和責任，關注、負責所有受教育者。“讓每一個生命都精彩”應當是作為教師追求的最高境界。只有讓學困生的生命也精彩起來，教師才有資格去談全體學生的發展。而學困生是各校各班實實在在存在著的一個弱勢群體，更是擺在教育者面前的一個重大難題。

一、尊重需要特殊關愛的學生，幫助他們找回自尊和自信

（一）傾注愛心去牽手

1.為這些孩子營造一個平等友愛的學習環境。安排一個外向、活潑、樂于助人的同學做他們的同桌。這樣，當有困難時，同桌能熱情地給予幫助，讓他們感受到集體的溫暖，同時，也能讓孩子們在與同桌交往的過程中懂得熱情，明白幫助別人是贏得別人喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助他們走好人際交往的第一步。

2.鼓勵他們積極參與班級各種小隊的各項活動，發揮他們在小隊活動中的作用，讓身上散發出的優點得到大家的認可，從而幫助他們找回自尊和信心。

3.我還注意到這些孩子比較孤獨，所以就在班上開展“手相牽”活動。暗示班上優等生主動去找學困生交朋友，讓他們從內心真真實實感到：我原來也是受好學生歡迎的。

（二）以激勵為途徑

1.確定切實的目標。自信心的形成，很大程度上取決于自己的奮斗目標。只要確定短期能見效的目標，使學生在得到一個個交往成功的滿足之后，獲得新的成就感，從而培養起交往的信心。所以，我幫他們制定一學期的總目標，同時結合本學期學校開展的一系列活動，把大目標從“與家長交往”“與老師交往”“與伙伴交往”“與陌生人交往”四個方面按周制定小目標，月與月之間逐漸增加難度，采用“大目標，小步子”的方式，逐步培養他們的自信心。

2.發掘閃光點，點燃理想之燈，喚起自信之心。學困生往往會被老師和同學們遺忘。因此，我們應時刻把學困生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們能展示自我。如：我班的小L 同學，在一次學校大掃除時，其他同學不愿意干的臟活，他自愿干，沒有一句怨言，勞動十分賣力。我看在眼里，回教室后，作為典型，我加以大肆表揚，同學們都向他投去羨慕的目光，還響起了熱烈的掌聲，此時，我從他的眼中我看到了少見的自信。一個充滿青春，充滿活力的學生，要培養他們的學習興趣，應該不算太難。

每一顆星星在天空中都有自己的位置，每一個學生在班上都有自己的作用。學困生自卑之處就在于他們找不到自己的位置。他們不知道自己的長處，不知道自己在同學心目中的位置。我建議中隊召開“夸夸其談——優點”中隊主題會。在中隊主題會上，大家爭相發言，指出這些孩子的優點，如愛勞動、忠厚老實、愛幫助人、文靜、不打架……他們聽了大家的發言非常激動。高興地說：“我沒想到，我還會有這么多優點！”在中隊會的最后，我趁熱打鐵，鼓勵孩子在保留原來優點的基礎上，再創造新的優點，并對他們交往方面提出新的希望。這樣，通過幫助他們挖掘自身的優點，在集體中找到自己的位置，他們的積極性更高了。為了融入班級，他們在交往方面更加主動，更加自信。

3.提供機會找自信。在班級活動以及在課堂教學中，我經常為他們提供更多的表現機會，幫助找回自信，贏得與同伴平等相處的機會，并獲得交往的快樂，以激發其努力向上的勇氣。因此，在集體活動時，我總是設計一些能獨立完成的活動讓他們參與，獲得成功的喜悅，得到同學的夸獎。課堂上，我常把一些簡單容易的問題留給他們，并暗示他們學習能力在不斷提高，引導他們充滿自信，充滿希望去面對學習，面對交往，面對將來的人生之路。

二、善用策略，幫助“學困生”重拾學習興趣

（一）注重細節，春風化雨，走進孩子心靈

我一直肯定：細節最能打動人心，感化人格，是最能直擊人思想教育的有效方法，所以，在與他們的交往中，我特別注重細節，換位思考，站在孩子的角度，就像對待自己的孩子一樣，我知道他們需要媽媽般溫暖的呵護，溫柔地輕輕撫摸孩子的頭，拿起他們柔軟的小手，彎下身子和孩子們交流，一個肯定的目光、一臉贊許的微笑、一句暖心的問候、一次次殷切的叮嚀……

（二）肯定進步，激起學習欲望

進步讓人看見希望，為此，我盡可能每周要抽出一些時間在班上開展“學困生”進步獎勵活動，使他們在點滴進步中，嘗試到了成功的快樂，進而幫助他們激發“渴望進步、渴望成功”的強烈學習欲望。

（三）肯定成績，推波助瀾

學困生因為多方面的原因，很難甚至幾乎不能取得理想的成績，所以我們要善于抓住他們這可能性很小的進步，哪怕只是那么一點點，也會讓孩子看到自己的希望。如：我班的小J 同學，在老師的輔導和幫助下，第二單元的數學成績提高了5 分，我及時加以肯定，并告訴其家長這個好消息，取得家長的配合，形成合力。雖然在第三單元的考試中又出現下滑，但這個現象是暫時的，我及時與他談話，消除了他的精神壓力，很快在第四單元的測驗中他的成績又上升了。雖然只是幾分的進步，但在他身上看到了希望。

三、總結

轉化學困生的過程可以說是酸甜苦辣味味俱全，這是一項需要持之以恒，一直做下去的工作。我常想，只要我們用真心堅持去做，“春風化雨，潤物無聲”，也許這一弱勢群體就不再是弱勢，他們也會同樣活躍于校園的每個角落，甚至更棒！所以我深信，只要我們用正確的方法和滿滿的愛去點燃和喚醒學困生，就沒有“攻不下的城堡”和“解不開的疙瘩”！