小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀教學(xué)的有效整合探析

（河北省衡水市景縣廣川鎮(zhèn)廣川中心小學(xué)，河北 衡水 053500）

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更多的感悟和收獲，就需要在學(xué)生的課內(nèi)外閱讀教學(xué)上多下功夫，重視學(xué)生的課內(nèi)外閱讀教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文課本上所選的所有文章內(nèi)容，都講述了一定的道理，能夠代表我們中華民族語(yǔ)言的精髓，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到我們祖國(guó)大好河山的壯美，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神等等。但現(xiàn)如今的課外讀物包裝十分華麗，五花八門(mén)的書(shū)籍全面進(jìn)入小學(xué)生的視線中，讓學(xué)生眼花繚亂。由于小學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)事物的認(rèn)知能力不足，沒(méi)有是非的判別能力，在選擇課外讀物的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)盲目性。教師要想學(xué)生讀一些有益發(fā)展的書(shū)籍，就需要結(jié)合課內(nèi)外閱讀進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)教師將課內(nèi)外閱讀知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)知識(shí)面也會(huì)得到拓寬，進(jìn)一步向更深層次挖掘?qū)W習(xí)，從而使閱讀學(xué)習(xí)能力得到提升。

一、從課堂中尋找方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

（一）加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

俗話說(shuō)“萬(wàn)丈高樓，平地起”，打好基礎(chǔ)是萬(wàn)事的前提，所有的文章都是由字詞和語(yǔ)句構(gòu)建起來(lái)。閱讀本稿并了解其中相關(guān)的語(yǔ)句和句子，文章的主要內(nèi)容和基本思想才能更明晰地展現(xiàn)出來(lái)。要把自己的感情投入到文章中，用自己的語(yǔ)言表達(dá)句子。這樣讀者才能感受到真情實(shí)感。當(dāng)然優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子表達(dá)。是一篇文章的重要基礎(chǔ)。因此，教師去引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詞語(yǔ)、逐漸積累詞語(yǔ)并且引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)是十分重要的，這些是提高閱讀能力的重要過(guò)程。

（二）考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

葉圣陶曾說(shuō)：“自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改；老師之訓(xùn)練，必做到這兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功”。這句話明確展示了師生間的定位，我們需要讓學(xué)生主動(dòng)自發(fā)地去學(xué)習(xí)，充分信任學(xué)生。在課堂中，老師要相信學(xué)生的理解力，尊重每位學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷，讓他們進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和鍛煉。

（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極能動(dòng)性

學(xué)習(xí)最重要的就是需要有疑問(wèn)，思想因?yàn)閱?wèn)題才能碰撞出火花。學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，之后提出了問(wèn)題，那么就可以解決問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的自我探索能力。在教學(xué)中，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，才可以使學(xué)生的身心得到充分的發(fā)展，有個(gè)性，有創(chuàng)造性思維的學(xué)生就是被這樣培養(yǎng)出來(lái)的。新課標(biāo)也提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)能力，不斷引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)的能力”。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自我探索能力是教師的首要目的，同時(shí)也需要促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展能力。

二、從課堂外獲得收益，廣泛培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

（一）靈活應(yīng)用教材內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀興趣

課內(nèi)閱讀教學(xué)模式對(duì)于課外閱讀模式來(lái)說(shuō)是一個(gè)基礎(chǔ)，必須由課內(nèi)教學(xué)這個(gè)點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)課外學(xué)習(xí)這個(gè)面。所以在平時(shí)的教學(xué)中，教師不可盲目地向?qū)W生推薦讀物。教師需向?qū)W生推薦，題材多樣、內(nèi)容全面、能量豐富并且有利于學(xué)生自身身心發(fā)展的讀物。例如：中外優(yōu)秀作品選、中外優(yōu)秀名著以及兒童文學(xué)等。因此，一門(mén)新的課程可以讓學(xué)生去朗讀課文和閱讀相關(guān)的文章。在學(xué)習(xí)了課文之后，向?qū)W生推薦讀課文，品味名著。我舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)了課文《三顧茅廬》之后，教師可以推薦學(xué)生去閱讀羅貫中《三國(guó)演義》或陳壽的《三國(guó)志》，品味名著；在課堂中學(xué)習(xí)了《海倫.凱勒》之后，教師可以推薦學(xué)生去閱讀這個(gè)課文的出處《假如給我三天光明》，從書(shū)中去學(xué)習(xí)他們艱苦不屈的奮斗精神。由課堂數(shù)學(xué)的層面從而延伸到相關(guān)的讀物，并根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)人積極能動(dòng)性，從而采取相對(duì)應(yīng)的教學(xué)形式，進(jìn)而從課內(nèi)外閱讀中獲取有益信息，把知識(shí)變成自身知識(shí)，不斷積累閱讀。

（二）制造良好的讀書(shū)氛圍

環(huán)境可以在很大程度上影響一個(gè)人，環(huán)境本身就是教育，正所謂“人性如青絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”，想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣也是如此。如果學(xué)生坐在一個(gè)具有濃厚書(shū)香味的班級(jí)環(huán)境中，學(xué)生想要讀書(shū)的心就更難平靜。當(dāng)你的身邊的人開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，你也會(huì)不自然的拿起一本書(shū)開(kāi)始讀書(shū)。讓學(xué)生想要閱讀的興趣火焰不斷提高，最終使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，愿讀書(shū)，最終建立起堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言和文字基礎(chǔ)

（三）將閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)

徐特立先生有句名言：“不動(dòng)筆墨不讀。” 讀書(shū)寫(xiě)字對(duì)增進(jìn)記憶和知識(shí)有幫助。尤其是可以加深對(duì)所寫(xiě)文章的理解。可以更清楚的看清文章的內(nèi)容和精髓。有一句話是“好記性不如爛筆頭”。所以了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，并且督促其定時(shí)定量的完成閱讀任務(wù)，是堅(jiān)持課外閱讀的關(guān)鍵。

三、建立起課內(nèi)與課外閱讀的聯(lián)系

課內(nèi)與課外閱讀是一個(gè)密不可分的整體，不可分割，也不能對(duì)其中一方另眼相待。在課堂上教師要重視對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，在課堂上求精準(zhǔn)求方法。老師要更多的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上可以更多地自主閱讀，自主思考。讓他們充分調(diào)動(dòng)五官去閱讀，以達(dá)到多讀多寫(xiě)的目的。學(xué)生們通過(guò)讀書(shū)來(lái)獲得方法，獲得啟發(fā)，將自己所掌握的閱讀方法通過(guò)課外閱讀來(lái)積累更豐富的知識(shí)。老師想要學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力的前提就是增加學(xué)生閱讀的知識(shí)量。在課堂上把這種能力用語(yǔ)言傳達(dá)給老師和同學(xué)，讓教學(xué)過(guò)程和結(jié)果更加完美，這樣不斷進(jìn)行，學(xué)生就會(huì)從被動(dòng)的讀書(shū)，變成主動(dòng)的讀書(shū)，最后升級(jí)成要自主的讀好書(shū)。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師如果想要提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，必須得在課堂上講解閱讀的方法，讓同學(xué)們?cè)谡n后進(jìn)行大量的實(shí)踐。讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。并且讓他們善于思考，這樣才可以引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的寫(xiě)作表達(dá)能力。