健康教育與幼兒健康生活習慣培養

（廣東省惠州市博羅縣羅陽鎮群纓幼兒園，廣東 惠州 516100）

面對國內的教育改革推進，如今我國幼兒教育也發生了翻天覆地的變化。教育部最新出臺的規定有明確提出，幼兒教育包括藝術、科學、社會、語言、健康五大部分。教師需要從不同角度切入，發展幼兒的技能、知識、能力、態度與情感。對于幼兒教育來說，最為關鍵的就是讓幼兒有一個健康的身體、健康的行為習慣。幼兒教育需要將讓幼兒形成健康的習慣。當前國內各大教育機構對此展開了很多工作，不過從最后的表現來看，效果并不突出。為改變這樣的情況，就需要調整教育思路，讓幼兒形成健康的生活習慣和行為素質，這對幼兒今后的成長影響重大，意義突出。

一、幼兒健康教育重要性

作為人生起步階段，幼兒階段是幼兒行為習慣養成的關鍵時期。所以幼兒階段需要重視健康教育，讓幼兒從小形成健康的生活習慣、生活態度并固定下來助力幼兒健康成長。從生活經驗可以看到，健康的衛生習慣和生活方式能夠有效減少傳染病、慢性疾病的發病幾率，保障幼兒健康成長。

幼兒健康教育并不僅僅局限于幼兒的課堂學習以及一日三餐活動，而是要構建一種培養健康文化的氛圍。使幼兒將這種行為習慣作為自己基本的人生態度，貫穿始終，養成健康生活模式、生活追求。

二、當前幼兒健康教育問題

（一）沒有總體規劃

國內幼兒健康教育沒有總體規劃以及明確教育方向，缺少具體定位和工作內容，并且也沒有合適的權威材料和教材，所以國內幼兒健康教育止步于理念角度，難以有效落實。

（二）城鄉差距大

因為城市地區有著良好的衛生環境、硬件設施，所以在健康教育中有很好的示范條件和操作空間。但農村地區沒有足夠且合適的書籍、場地、設備，教學資源非常有限。農村不僅沒有開展健康教育，甚至缺少健康教育的理念和追求[1]。

（三）從業人員技能差知識不足

試想如果幼兒教師以及管理者并不了解健康知識、健康意義，自己都沒有健康良好的生活習慣，又如何保障幼兒的健康成長。國內不少幼兒教師和管理者只學習過文化教育方面的知識，對于健康知識的了解并不多，自然無法保障健康教育模式和標準與需求相匹配，無法有效引導和教育幼兒。

（四）欠缺幼兒心理健康教育重視度

如今社會壓力非常大，所以不少教師與家長更看重的是幼兒的身體健康和智力開發，沒有考慮幼兒心智培養。其實在健康體系中，心理健康是很重要的內容[2]。作為幼兒心理健康素質培養的關鍵時期，如果該階段幼兒沒有形成健康的品質，就會對幼兒的成長造成一生負面的影響。

三、幼兒健康教育與健康生活習慣培養思路

（一）制定健康教育指導大綱

為了保障教育工作有序推進，就需要教育部門提高健康教育重視度。要根據幼兒身心特點，聯合相關部門，比如衛生部門共同開發與合作制定幼兒健康教育的指導大綱。明確具體工作內容，并按照幼兒的成長規律編纂教材，加強教師以及幼兒園管理者培訓，確保幼兒教育效果和質量達標。

（二）圍繞幼兒的認知情況進行健康教育

在健康教育中，必須將重心放在參考幼兒身心發展規律。要強調的是，健康教育并非直接單純地將理論知識灌輸給幼兒，也不是為幼兒提供生活思路、生活指導。教師需要將健康知識、健康理念融入幼兒的成長過程、生活過程[3]。所以需要合理的教育方法、教育過程。要做好引導，讓幼兒能夠認真的學習，尊重客觀事實與認知規律，保障幼兒健康教育有效性。培養幼兒健康行為、生活習慣需要循序漸進，不可一蹴而就。要按照健康水平、科學技術、社會經濟條件確定健康評價體系，讓幼兒能夠有明確的健康生活培養追求。要從社會學、教育學、心理學探索適合幼兒健康成長的管理模式、教育模式，并落實到實踐當中。按照實際效果不斷修正和檢驗，提升與完善幼兒健康教育水平和質量。

（三）創建良好環境

幼兒健康教育的歸宿點和出發點就是培養幼兒，使幼兒形成健康品質、健康行為。從社會學的研究成果可以看到，幼兒成長的時候，成人習慣行為與生活環境對于幼兒的行為與觀念有直接的影響，對幼兒今后的習慣影響突出。幼兒不具備自己的獨立認知能力，外界的社會氛圍對于幼兒的影響十分巨大。教學中一定要為幼兒創造良好的社會環境、家庭氛圍，這樣幼兒有了良好的環境以后，自然能夠健康成長。

（四）加強健康教育研究

當前國內外很多專業人士都有展開幼兒健康生活習慣與行為研究。這些研究成果最后能夠和我國的幼兒健康教育體系融為一體，構成本土化教育模式，提高可操作性、通俗性。考慮到不同社會層次追求，要針對性地按照不同家庭條件與境遇的幼兒創造各種各樣的教育模式。不同時期人們的追求是不一樣的。當代人們的價值觀、社會關系、生活方式和早些年就有很大的不同。健康文化、健康觀念帶來的沖擊對于幼兒健康成長，包括心理健康、生活習慣影響十分顯著，這些是必須認真研究和思考的問題。

結語：在引導幼兒，使幼兒能夠健康成長的過程中，幼兒健康專業教育不僅僅要體現出幼兒園的專業化追求以及責任需要，同時也要將其作為社會性事業，主動獲取社會各界的支持與力量。要將所確立的方法、原則、觀念落實到現實生活當中，改變現實社會氛圍，隨后再加以引導幼兒，才能夠讓幼兒形成健康的品質與素養。