高三物理課堂學教實效探索

(長沙市雅禮洋湖實驗中學,湖南 長沙 410208)

縱觀近幾年高考理綜物理試題，隨著新課程改革、新高考的推進，更加重視學科素養。學生只有做到知識結構清晰、思維能力突出，才能在高考中取得較好的成績。結合這些年在高三物理復習教學中的實踐，我總結了幾點關于高三物理課堂學教實效的策略。

一、認真研究考試說明和高考原題，重視教材，做到有效備課

教師要深入研究《考試說明》，潛心研究高考試題，特別是近三年來全國卷、北京、上海高考卷，研究高考趨勢和規律，提高復習的針對性。正確處理好教材、考綱和資料的關系。要高度重視基礎，重視所有知識點，側重于考試說明中所要求的基本概念、基本規律，并使學生加深對知識根源的理解和知識之間內在聯系的把握。哪些是明確不考的要心中有數，比如電磁感應中部分導體切割磁感線產生感應電動勢，只考導體棒的速度垂直于磁場的情況，對速度不垂直于磁場的不做要求。

二、課堂教學堅決落實以生為本的高效課堂

（一）落實學生的主體地位

為了讓學生手、腦動起來，我們研究確定了一輪復習課的教學流程三步曲：第一步，通過題目由學生歸納、回顧知識點；第二步，讓學生在做題后總結解題方法和規律；第三步，再讓學生做變式題進行拓展與提升。通過這三步，讓學生才課堂中充分進行了思考、交流、展示，真正把思考權、發言權、訓練權、評價權、歸納總結權交給了學生。在這個過程中，該讓學生說的由學生說，該學生做的讓學生做，教師在整個學習過程盡量給學生搭梯子讓學生跳一跳就能自己獲取知識，教師作為導演在必要之處作適當設疑點撥，引導學生發現問題、解決問題。我們堅持以問題為中心擴展學生思路，在做課件時，常把選擇題改成思考題、問答題，甚至開放性問題；同時也要學會在課堂上如何師生交往，合理恰當地評價學生。當學生回答錯誤時，同樣給予積極的激勵性評價和啟發，讓其他同學進行評價，幫助其找出出錯的原因，防止以后犯同樣的錯誤。教會學生解決問題的方法和解決問題的能力，同時讓學生享受其中的快樂最重要。

（二）規范學生作答

物理試題主觀題對規范作答要求高。文字表達和公式要規范。我們在高三課堂中要對規范作答做培訓，提要求。

1.通過集中培訓教學學生什么樣的解答才是規范的。

2.通過作業和考試強化解題規范，比如考后可以展示優秀的規范的答題卡。

3.考試閱卷決不手軟，適當扣除學生書寫不規范的分數。

4.在課堂上給時間給機會培養學生表達能力和上黑板展示的機會。

5.教師教學板書中做好解題規范性的示范。

三、合理利用復習資料，落實訓練和講評

高三復習一般都有相應的復習資料，而且資料一般都有兩部分組成，即復習導學案和課時練習，復習導學案要求學生在課堂上邊學邊做，課后練習作限時訓練，要求學生作業考試化。

高三考試頻繁，一般分為月考、單元測試和每周限時規范訓練，無論是月考還是單元測試與限時訓練，要精選適量具有針對性、代表性、層次性的試題。例如：月考試題主要針對當前復習內容，兼顧以前已復習過的薄弱內容，起到檢測新知識鞏固舊知識的作用，同時起到滾雪球式的復習作用，確保已復習知識的保溫和鞏固；單元測試則以針對當前復習的章節內容出題，以訓練基礎題、中檔題為主，回避偏、難、怪，體現漏補缺的真正意圖，知識點的檢測不求全面涵蓋，突出“熱點”、兼顧其它考點，最好為高考原題或改造題。學生對及時了解自己學習的效果，并有針對性的調整計劃和復習安排。

練習、測試及時批改，認真統計分析，重點學生力求面批到位，及時講評，注重方法的指導。對作業、考試中的差錯做出分析，找到自己的薄弱點，針對性地進行補漏。講評試題要抓住關鍵點，重在幫助學生學會審題，學會聯想知識，做到答題具有針對性、完整性、規范性。這就要求講評時教師應不僅要注意重過程評析，即要創造條件，讓學生充分展現思維過程，比如“你是怎么想的，你為什么要這樣想？”試卷不能從頭到尾一個一個講，也不能看完全按試卷分析報告，錯得多的就講，我們有些題雖然錯得多，但是其實就是一個很小的卡點，學生一看就明白，或者同學一討論就明白，就不需要講，或者讓學生講就可以了。老師要講的主要是學生討論完后不能解決的，或者老師需要總結或變式訓練的問題。

四、注重積累與反思

高三物理課堂要注重建模，模型化訓練。盡量學生自己動手整理和歸納知識點和模型，做思維導圖，讓學生在做的過程中梳理知識，強化記憶。避免聽得懂，做不出來的問題。因此教師必須每周留給學生一定時間閱讀教材、熟練教材，同時結合教材對本周所復習內容進行歸納小結，并對本周做錯過的題目進行反思與整理。

五、課堂上多激勵與正面評價

高三學生學習任務繁重，作業多、考試多、壓力大，因此在復習過程中教師應隨時關注學生心理，關注學生在課堂上的狀態。多交流，多肯定和鼓勵學生，幫助他們樹立信心，使學生能以良好心態應對高考。比如有些題目老師適當點撥和啟發一下學生就能回答出來，這時他會很有面子，很有成就感。尤其是每次考試過后，有些同學的成績不夠理想，可能會灰心喪氣，這個時候若能及時地與之溝通，加強面批試卷，幫助他分析失分原因，及時糾正，還可以提前和他商量讓他在課堂上講解某一個題，能促使他走出失敗的陰影，重新找回學習的興趣并努力學習！

在高三復習教學中教師更應關注學生的發展，根據考試說明、師生的實際情況、學校的條件等因素，力求培養學生的審題能力和創新思維。不斷探索符合學生實際的教學方法、師生交往方式，不斷提高學教實效，求得課堂教學的最大效益，為學生終身發展奠基！